martes, 23 de abril de 2019

LA EVOLUCIÓN DE LA FIGURA DEL VAMPIRO EN LA LITERATURA


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Seguramente sabes lo que es un vampiro. Se trata de un personaje mítico habitual en la literatura y el cine de terror. Te recomendamos este artículo sobres su evolución escrito por María Pilar Carro Sánchez, del que destacamos un breve fragmento:
El primer caso de vampirismo histórico documentado aparece en Inglaterra, y tiene lugar desde 1085 hasta 1094, siendo conocido comoEl caso del Diablo de Drakelow, que dio lugar al mito de los cadáveres ambulantes, y posteriormente a una infinidad de casos de vampirismo documentados en toda Europa. El primer vampiro literario europeo también es inglés, y se trata de Grendel, el llamado Vampiro de las profundidades, en obras de consulta posteriores, que aparece en el poema épico Beowulf, escrito en el siglo XI. Y aunque no se hace referencia a él como vampiro, ya que el término no aparecerá hasta siglos después, en el poema se le describe como “una sanguijuela que se ha alimentado de la sangre ajena”.
Ya en el siglo XIX, los vampiros se convierten en una figura recurrente dentro de la literatura gótica, en todas sus formas. Se trata de vampiros siempre vistos y descritos por unatercera persona, que aterran tanto con su presencia como con su ausencia. (…)La obra clave sobre los vampiros se escribe en esta época, y se trata de Drácula, de Bram Stoker, publicada en 1897. (…)Desde entonces, proliferan las novelas sobre vampiros, pero no es hasta 1976, cuando Anne Rice publica Entrevista con el Vampiro, la primera novela de su saga Crónicas Vampíricas. (…)
A continuación te presentamos algunos ejemplos para que observes la evolución de la figura del vampiro en la literatura.

EL GIAOUR
Pero antes, sobre la tierra, como vampiro enviado,
tu cadáver del sepulcro será exiliado;
entonces, lívido, vagarás por el que fuera tu hogar,
y la sangre de los tuyos has de arrancar;
allí, de tu hija, hermana y esposa,
a media noche, la fuente de la vida secarás;
Aunque abomines aquel banquete, debes, forzosamente,
nutrir tu lívido cadáver andante,
tus víctimas, antes de expirar,
en el demonio a su señor verán;
maldiciéndote, maldiciéndose,
tus flores marchitándose están en el tallo.
Pero una que por tu crimen debe caer,
la más joven, entre todas, la más amada,
llamándote padre, te bendecirá:
¡esta palabra envolverá en llamas tu corazón!
Pero debes concluir tu obra y observar
en sus mejillas el último color;
de sus ojos el destello final,
y su vidriosa mirada debes ver
helarse sobre el azul sin vida;
con impías manos desharás luego
las trenzas de su dorado cabello,
que fueron bucles por ti acariciados
y con promesas de tierno amor despeinados;
¡pero ahora tú lo arrebatas,
monumento a tu agonía!
Con tu propia y mejor sangre chorrearán
tus rechinantes dientes y macilentos labios;
luego, a tu lóbrega tumba caminarás;
ve, y con demonios y espíritus delira,
hasta que de horror estremecidos, huyan
de un espectro más abominable que ellos.
(Lord Byron)

EL VAMPIRO
Tú, que como una cuchillada,
en mi corazón doliente has entrado;
tú, que fuerte como un tropel
de demonios, llegaste, loca y adornada,

para de mi espíritu humillado
hacer tu lecho y tu dominio,
—Infame a quien estoy ligado,
como el forzado a la cadena,

Como al juego el jugador empedernido,
como a la botella el borracho,
como a los gusanos la carroña,
— ¡Maldita, maldita seas!

He implorado a la espada rápida
la conquista de mi libertad,
y he dicho al veneno pérfido
que socorriera mi cobardía.

¡Ah! El veneno y la espada
me han desdeñado y me han dicho:
"Tú no eres digno de que te arranquen
de tu esclavitud maldita,

¡Imbécil! — Si de su imperio
nuestros esfuerzos te libraran,
tus besos resucitarían
el cadáver de tu vampiro!"
(Charles Baudelaire)


(…) Ante mί apareció un anciano de elevada estatura, pulcramente afeitado a excepción de un gran bigote cano, y vestido completamente de negro, sin una sola nota de color8 . […] tendiéndome la mano, apretó la mía con tal fuerza que me hizo estremecer de dolor, sensación que no disminuyó por el hecho de que estuviera tan fría como el hielo y más bien pareciera la mano de un muerto. […] Hasta entonces sólo me había fijado en el dorso de sus manos, apoyadas sobre las rodillas, y a la luz de la lumbre me habían parecido blancas y finas. Pero al verlas de cerca pude comprobar que eran bastas, con dedos cortos y gruesos. Y por extraño que pueda parecer, había bello en el centro de las palmas. Las uñas eran largas y finas, y estaban afiladas.
(Descripción del Conde en Drácula, de Bram Stoker)



(…)
Me quedaba estupefacto en esas ocasiones; su mente era imprevisible, desconocida. Pero luego se sentaba en mis rodillas y me acariciaba el pelo suavemente, susurrándome al oído que yo nunca iba a crecer como ella, hasta que supiera que matar era lo más serio del mundo, no los libros ni la música...
-Siempre la música...-me susurraba.
-Muñeca, muñeca-le decía yo.
“Pues eso era lo que era. Una muñeca mágica. La risa y el intelecto infinito y luego la cara de redondas mejillas, la boca como una flor.
-Déjame que te vista, deja que te peine-le decía como una vieja costumbre, consciente de su sonrisa y de que me miraba con un velo de aburrimiento en su expresión.
-Haz lo que quieras-me decía al oído cuando me agachaba a prenderle sus botones de perlas-. Pero esta noche mata conmigo. Nunca me has dejado verte matar, Louis.


(Fragmento de Entrevista con el vampiro, Anne Rice)




RUMBO A LONDRES, EL CONDE DRÁCULA RESUCITA UN PASADO SENTIMENTAL
Hasta aquí, amor. aquí. Fauce abisal
de mi propio deseo, encadenado
y libre como el ancla entre sus limos.
Aquí, ferviente explorador de gozos.
No temas, cuerpo mío, arquitectura
sumergida, ciudad imaginada.
Gusta breve solaz, toca su lumbre,
admira su contorno, prevalece.
Tiniebla en la tiniebla, pez de sombra,
no hay heraldo que horade tu silencio
con dulce, memorable, dulce canto.
No hay heraldo. Detente, alado brillo
del sueño, resplandor de los cobardes.
Oscura vida, ven, y tus panoplias
de soledad nocturna, tus escudos
heráldicos, tu faz de terciopelo,
cristal anochecido del abandono.
Ven, oh tú, palpitante enredadera
de destrucción y plenitud, oh vida.
Y no la selva familiar, ni el húmedo
contacto de tu quilla con la proa
del mar, no el espolón entre los senos
me ofrezcas, artificio o salvación
final, sí deslizante carabela,
submarino solar y travesía
nostálgica y feliz, hermosa y triste,
lejos de Transilvania, de los ojos
tan suaves, del cabello, de las manos
que tanto amé y se han ido para siempre.


(Luis Alberto de Cuenca).








No se hablaba en el país de otra cosa. ¡Y qué milagro! ¿Sucede todos los días que un setentón vaya al altar con una niña de quince? Así, al pie de la letra: quince y dos meses acababa de cumplir Inesiña, la sobrina del cura de Gondelle, cuando su propio tío, en la iglesia del santuario de Nuestra Señora del Plomo —distante tres leguas de Vilamorta—, bendijo su unión con el señor don Fortunato Gayoso, de setenta y siete y medio, según rezaba su partida de bautismo. La única exigencia de Inesiña había sido casarse en el santuario; era devota de aquella Virgen y usaba siempre el escapulario del Plomo, de franela blanca y seda azul. Y como el novio no podía, ¡qué había de poder, malpocadiño!, subir por su pie la escarpada cuesta que conduce al Plomo desde la carretera entre Cebre y Vilamorta, ni tampoco sostenerse a caballo, se discurrió que dos fornidos mocetones de Gondelle, hechos a cargar el enorme cestón de uvas en las vendimias, llevasen a don Fortunato a la silla de la reina hasta el templo. ¡Buen paso de risa! (…) ¿Quién era, vamos a ver, Inesiña? Una chiquilla fresca, llena de vida, de ojos brillantes, de carrillos como rosas; pero qué demonio, ¡hay tantas así desde el Sil al Avieiro! En cambio, caudal como el de don Fortunato no se encuentra otro en toda la provincia. Él sería bien ganado o mal ganado, porque esos que vuelven del otro mundo con tantísimos miles de duros, sabe Dios qué historia ocultan entre las dos tapas de la maleta; solo que… ¡pchs!, ¿quién se mete a investigar el origen de un fortunón? Los fortunones son como el buen tiempo: se disfrutan y no se preguntan sus causas.
“El vampiro” relato de Emilia Pardo Bazán

miércoles, 27 de marzo de 2019

FOMENTO DE LA LECTURA...

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Antes que nada, me gustaría disculparme por haceros perder una hora de clase...
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A diferencia de vosotros, que supongo que lamentaréis mucho no poder estar en clase de Lengua, para mí es un auténtico placer estar aquí por algunos motivos que explicaré más adelante, así que espero que no se os haga muy largo y lo pasemos bien.

Me llamo Víctor Peña Dacosta. Desde hace 11 años trabajo como profesor y, desde hace 9, como profe de Lengua en institutos...

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así que yo os agradezco que me hayáis hecho faltar hoy a clase porque estoy seguro de que no es vuestro caso, pero os cuento un secreto: hay alumnos que los viernes se ponen un poco pesados...

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Pero me costaba mucho decir NO a una actividad de fomento de la lectura, ya que debo muchísimo, incluyendo mi puesto de trabajo y millones de horas de entretenimiento y diversión a la lectura...

Hace tiempo, en otra lectura para otros alumnos como vosotros, me preguntaron que cómo sería mi vida sin libros y dije que, sobre todo, sería MÁS ABURRIDA...

De hecho, creo que nada, si acaso la música, me ha dado tantas horas de diversión juntas...

Por ejemplo,ahora se ha hecho muy célebre la decoradora Marie Kondo, que defiende que tener más de 30 libros en casa "es vulgar"... Me dio por contarlos el otro día y yo tengo más de 30 solo sobre mi mesilla de noche.


De hecho, uno de los mejores regalos que me han hecho nunca fue precisamente en este instituto, donde me dieron un cheque para libros que me permitió adquirir estas joyitas:



Pero, sobre todo, no podía decir que NO si me llamaba el IES Chaves Nogales de Sevilla, probablemente el mejor instituto de Secundaria de la Historia...
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Es decir, yo saco mucho con esta visita y lo mínimo es que os corresponda de alguna manera... 

Para ser agradecido se me ha ocurrido haceros un favor y pasaros una APP para que os la descarguéis y mejore vuestra casi inmejorable vida:
-Es buenísima
-Es gratis.
-Resulta muy útil
-No ocupa casi memoria.
Esta APP sirve, principalmente, para sacar mejores notas en cualquier asignatura estudiando mucho menos que antes...
También incluye prestaciones como juego, tanto en modo multijugador como individual, con conexión o sin ella...

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Además, corrige las faltas de los trabajos y también de los exámenes (aunque te quiten el móvil).
A veces sirve incluso para ganar algo de dinero... aunque sin arriesgarte a perderlo o a perder muchísimo más, como pasa con las apuestas deportivas (por cierto: NO APOSTÉIS NUNCA).
Más adelante sirve para encontrar trabajo...
Incluso, te puede asegurar una vida épica de éxito...
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No sé si os he convencido... 

Si yo no he podido, vamos a ver si lo hace esta cita de Bolaño, uno de mis autores preferidos.

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Aunque él hablara de la literatura, creo que muchas veces tener el valor de salir a pelear sabiendo que previamente vamos a ser derrotados es lo que nos pasa a los profesores o a los encargados de actividades de fomento de la lectura...

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Tenemos que pelear contra gigantes disfrazados de molinos, como las redes sociales, las nuevas tecnologías, las series, el Fortnite y un larguísimo etc... pero seguimos saliendo a pelear.
Somos el Atleti y el fomento de la lectura es nuestra Champions: probablemente nunca la ganemos, pero nunca jamás dejaremos de intentarlo.
Ya sabéis que los profesores en general somos muy pesados y los de Lengua especialmente pesados, sobre todo dando la matraca para que leáis...
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Mucha gente opina que obligar a leer es un error...
Si lo es, se trata de un error muy extendido: 
creo que la inmensa mayoría de los institutos tienen lecturas obligatorias. Según mi experiencia, de cada 10 institutos 9 recomiendan imponer libros a sus alumnos. El único que yo conozca que no lo hace es uno de Sevilla de cuyo nombre no quiero acordarme...
Un escritor extremeño decía que las lecturas obligatorias hacen tanto daño que, si de verdad se quisiera acabar con el consumo de drogas, se debería copiar la estrategia: poner drogas obligatorias en los institutos. Blandas en el primer ciclo de la ESO, duras en el segundo y ya veríamos como la mayoría de los estudiantes no volverían a acercarse a ellas una vez acabaran con la obligación, igual que ahora hacen con los libros...

Puede ser que exagere un poco (o, incluso, bastante). Pero sí admito que lo de las obligaciones a muchos nos suele gustar poco. 
Por eso,
mi primer consejo para fomentar el gusto por la lectura es que...
1) para que os guste leer, tiene que gustaros lo que leéis.


Y es que, desde mi punto de vista, creo que que realmente con casi se cumple del todo eso de "no me gusta leer". En realidad, me temo que intentan expresar con sus palabras algo como "no me han gustado la mayoría de los libros que he empezado a leer".
Pero hay libros geniales de todos los temas y estilos, solo hay que encontrarlos.
Por ejemplo, este poema sobre fútbol es genial, te guste o no el fútbol y hayas sufrido o no una dura lesión:
Cuando el médico me miró el maltrecho menisco y dijo: "típico de futbolista" sentí alegría a pesar del dolor. 
Porque había dicho "futbolista". 
Bengt Cidden Andersson 

En realidad, ahora lo puedo confesar, eran una trampa perfecta, porque la editorial elegía a grandes escritores que hacían literatura de verdad con la excusa de su pasión, en este caso un equipo determinado.
Los distintos alumnos cogían el caramelo envenenado y se lo tragaban.
Así aprendían lo que era una crónica y luego hacían la suya.
Lo que nos lleva a otro consejo...

2) Si no encontráis el libro que queréis o necesitáis, existen dos posibilidades: BUSCARLO más y mejor o ESCRIBIRLO vosotros mismos.
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Escribir nos va a permitir leer el libro que queremos, puede que incluso el libro que necesitamos.

A los adolescentes en general y a las chicas en particular os recomiendo mucho este libro, del que leeremos un fragmento:
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De momento, el único plan que tengo es escribir. Sé escribir, porque escribir (a diferencia de la coreografía, la arquitectura o conquistar reinos) es algo que puedes hacer aunque seas pobre y estés solo y no tengas infraestructura (una compañía de ballet o unos cañones, por ejemplo). Los pobres pueden escribir. Es de las pocas cosas que la pobreza, y la falta de contactos, no puede impedirte hacer.
Cómo se hace una chica.
Caitlin Moran. 

Por eso, siempre me ha parecido genial el Proyecto de LOS LIBROS QUE NO EXISTEN.
Es un proyecto que descubrí cuando estuve aquí como profesor y que desde entonces siguen haciendo mis alumnos para inventar los libros que echan de menos en la, a veces insuficiente, vida real.
Por ejemplo, siempre recordaré la editorial 5 RUTAS que hicieron unos alumnos de mi tutoría en mi primer año en el Chaves...
Escribir te va a permitir encontrar el libro que quieres. Incluso puede que el libro que necesitas.


3) "LOS LIBROS SON PUNTUALES"
NO TODOS LOS LIBROS SAGRADOS VAN A GUSTARNOS.NO SIEMPRE ES EL MEJOR MOMENTO PARA LEER UN GRAN LIBRO, POR BUENO QUE SEA...
Pero, como dice Eloy Tizón, "los libros siempre son puntuales y llegan cuando tienen que llegar". 
En mi caso, he llegado tarde a muchos libros, sé que a muchos otros no he llegado todavía y es probable que se me escapen varias decenas de libros maravillosos.
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Para empezar, hasta el momento solo he terminado y publicado libros de poesía pero os cuento otro secreto... la poesía tardó muchísimo en gustarme.
De hecho, mi primer encuentro con la poesía fue un encontronazo...y luego estuvo muchísimos años viéndola como algo cursi, extraño, pomposo y, desde luego, ajeno, que no tenía nada que ver conmigo...
Pero luego, de repente, encontré unos poemas o me dejé encontrar por algunos poemas que parecían hablarme directamente...
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Por primera vez me sentí directamente aludido por versos, algo que hasta entonces me parecía imposible...
Vi que muchos autores habían pasado por los mismos estados de ánimo y desánimo que yo, que habían sentido o sufrido lo mismo y, sobre todo, que tenían una forma de expresarlo similar a la que habría elegido yo...

Finalmente, cuando me pareció que quedaban algunos huecos por rellenar que yo creía importantes, me decidí a intentar escribir yo mismo los versos que encajaran en esos espacios vacíos.
Y esto es lo que os decía hace un rato: leed mucho y encontraréis muchos libros que parecen escritos para vosotros.

Si, después de buscar, notáis que seguís echando de menos vuestras propias sensaciones en un estilo que os represente... eso significa que la literatura, el mundo o, al menos, vuestro cuaderno os necesita como escritores...
Y es que la escritura es el mejor confidente posible, porque nunca jamás os va a juzgar y siempre va a estar dispuesta a escucharos.
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Por ejemplo, Primo Levi era un judío que pasó casi un año en el campo de concentración de Auschwitz. Al salir, sintió la necesidad de contarlo. Sin embargo, pronto notó que la gente con la que intentaba desahogarse se sentía incómoda con esas conversaciones y, con más o menos disimulo, cambiaba de tema...
Entonces se dio cuenta de que, si lo escribía, nadie le podía interrumpir, y lo hizo en 3 libros que constituyen una obra maestra.


Es decir, cuando sentáis la necesidad de escribir, hacedlo. 
Aunque nadie os lo pida, aunque nadie lo aprecie. 
Tal vez algún día vuestra necesidad de escribir 
sea la literatura que otro esté buscando...

Además, como os dije al principio, aunque es difícil, se puede ganar algo de dinero con la literatura.
Yo he dejado de ganarlos hace mucho tiempo, pero a vuestra edad me llevé alguno y, por eso, siempre recomiendo esta web a mis alumnos.

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Ahora tengo la suerte de haber publicado 3 libros de poesía y tener otros dos en imprenta.
No soy famoso y apenas he ganado dinero con la literatura pero sí me ha dado algunas alegrías.
Por ejemplo, mola mucho cuando te traducen y a mí me han traducido al inglés, al francés, al árabe...
También han escrito cosas muy bonitas y muy profundas sobre mi poesía.
O han hecho algún videopoema especialmente acertado, como este de RTVE.

Y, sobre todo, como decía la principio, la lectura me ha llevado a escribir algunos libros y estos libros me han traído hoy aquí... 

Así que ha sido un placer y estaré encantadísmo de contestar a vuestras preguntas.
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jueves, 21 de febrero de 2019

"HOY ES SIEMPRE TODAVÍA"

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Hoy se cumplen 80 años de la muerte de Antonio Machado, uno de los poetas más importantes de la poesía en castellano.

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Machado nació en Sevilla en 1875, estudió en Madrid con la Institución Libre de Enseñanza y se hizo profesor. Poco a poco fue desarrollando una obra inmensa, que empezó influida por el modernismo de la época. Sin embargo, marcado por la temprana muerte de su esposa Leonor tras apenas 3 años de matrimonio, evolucionó hasta un intimismo por el que se ha hecho famoso y con el que ha influido a multitud de autores muy distintos.
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Murió el 22 de febrero de 1939 en Collioure, un pequeño pueblo de la frontera con Francia, a donde tuvo que huir, junto con miles de españoles, tras la derrota de la República en la Guerra Civil (1936-1939). 



Sobre su muerte (y mucho más) escribió Javier Cercas la columna de opinión "Un secreto esencial" que sirvió de punto de partida para su novela Soldados de Salamina, convertida ya, con justicia en un clásico de nuestro tiempo.
Estaba viejo, fatigado y enfermo, y ya no creía en la derrota de Franco; escribió: "Esto es el final; cualquier día caerá Barcelona. Para los estrategas, para los políticos, para los historiadores, todo está claro: hemos perdido la guerra. Pero humanamente, no estoy tan seguro... Quizá la hemos ganado". Quién sabe si acertó en esto último; sin duda lo hizo en lo primero. La noche del 22 de enero, cuatro días antes de que las tropas de Franco tomaran Barcelona, Machado y su familia partían en un convoy hacia la frontera francesa. En ese éxodo alucinado los acompañaban otros escritores, entre ellos Corpus Barga y Carles Riba. Hicieron paradas en Cervià de Ter y en Mas Faixat, cerca de Figueres. Por fin, la noche del 27, después de caminar 600 metros bajo la lluvia, cruzaron la frontera. Se habían visto obligados a abandonar sus maletas; no tenían dinero. Gracias a la ayuda de Corpus Barga, consiguieron llegar a Colliure e instalarse en el hotel Bougnol Quintana. Menos de un mes más tarde moría el poeta; su madre le sobrevivió tres días. 
Su madre, muy mayor y enferma, entró en el lejano exilio francés preguntando si faltaba mucho para Sevilla, una ciudad muy presente también en la obra machadiana.
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Y es que Sevilla supone para Machado una especie de "locus amoenus" como el que hemos explicado en clase. 
Pero, sobre todo, es un símbolo de la inocencia y felicidad que vivió de niño y que posiblemente recordó después a menudo con nostalgia. De hecho, tras su muerte se encontró en sus bolsillos un papel con su último verso, probablemente el comienzo de un poema que nunca pudo terminar:

Recientemente se ha publicado una antología en la que muchísimos poetas actuales toman este último verso de Machado para hacer su propia versión:

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(BEN CLARK)
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Pronto se convirtió en símbolo del exilio y de la oposición a la dictadura fascista del general Franco.

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El disco Dedicado a Antonio Machado, poeta (1969), de Joan Manuel Serrat contribuyó a la popularidad del poeta en los últimos años. En él, Serrat musica varios poemas del poeta sevillano, a veces convirtiéndolos en himnos populares, como "La saeta":


Sin embargo, posiblemente la canción más famosa e interesante sea "Cantares": en ella, Serrat junta distintos poemas cortos de Machado y añade una parte suya que sirva como homenaje.


Todo pasa y todo queda, 
pero lo nuestro es pasar, 
pasar haciendo caminos, 
caminos sobre la mar. 

Nunca perseguí la gloria, 
ni dejar en la memoria 
de los hombres mi canción; 
yo amo los mundos sutiles, 
ingrávidos y gentiles, 
como pompas de jabón. 

Me gusta verlos pintarse 
de sol y grana, volar 
bajo el cielo azul, temblar 
súbitamente y quebrarse. 

Nunca perseguí la gloria... 

Caminante, son tus huellas 
el camino y nada más; 
caminante, no hay camino, 
se hace camino al andar. 

Al andar se hace camino 
y al volver la vista atrás 
se ve la senda que nunca 
se ha de volver a pisar. 

Caminante no hay camino 
sino estelas en la mar... 

Hace algún tiempo en ese lugar 
donde los bosques se visten de espinos 
se oyó la voz de un poeta gritar: 
«Caminante no hay camino, 
se hace camino al andar...» 
golpe a golpe, verso a verso... 

Murió el poeta lejos del hogar. 
Le cubre el polvo de un país vecino. 
Al alejarse le vieron llorar. 
«Caminante no hay camino, 
se hace camino al andar...» 
golpe a golpe, verso a verso... 

Cuando el jilguero no puede cantar, 
cuando el poeta es un peregrino, 
cuando de nada nos sirve rezar. 
«Caminante no hay camino, 
se hace camino al andar...» 
golpe a golpe, verso a verso.

Ahora es el momento de que Machado, igual que a  tantos otros poetas antes, te sirva a ti de inspiración.
Te proponemos partir de alguno de sus versos más conocidos y llevártelo a tu propio terreno lírico.

A) "ESTOS DÍAS AZULES Y ESTE SOL DE LA INFANCIA" 
Puedes, por ejemplo, partir de su último verso, y realizar, tal y como explicamos, tu propio "locus amoenus" o, quizá, tu particular versión del "carpe diem".

B) "HOY ES SIEMPRE TODAVÍA".
Si prefieres, puedes partir del archiconocido (y tatuadísimo) "hoy es siempre todavía".
En este caso, tienes la ventaja de que es un verso heptasílabo, con lo que es perfecto como verso intermedio de un haiku, tal y como explicamos en nuestro taller.

C) También puedes elegir libremente los versos que más te hayan gustado (de los mostrados en clase o de los que busques por tu cuenta) y "machadear" como te plazca. El caso es que entregues un poemazo.

D) Si lo tuyo no es la poesía y prefieres la prosa puedes explicar cómo te sentirías si te vieras obligado a huir de tu casa o de tu país. Es decir, puedes explicar qué es para ti el exilio. Puedes entregarlo en papel, audio o, mejor todavía, en vídeo.

 

lunes, 4 de febrero de 2019

Si me das a elegir...


Si me das a elegir, 
entre tú y la riqueza, 
con esa grandeza que lleva consigo… 
Ay, amor, me quedo contigo. 

Si me das a elegir, 
entre tú y la gloria, 
de aquella bella historia de mí, 
por los siglos, ay, amor… 
me quedo contigo. 

Pues me he enamorado, 
y te quiero y te quiero, 
y solo deseo estar a tu lado, 
soñar con tus ojos, 
besarte los labios, 
sentirme en tus brazos… 
que soy muy feliz. 

Si me das a elegir, 
entre tú y ese cielo, 
donde libre es el vuelo 
para ir a otros nidos, ay, amor… 
me quedo contigo. 

Si me das a elegir, 
entre tú y mis ideas, 
que yo sin ellas, 
soy un hombre perdido,
ay, amor… me quedo contigo. 

Pues me he enamorado, 
y te quiero y te quiero, 
y solo deseo estar a tu lado, 
soñar con tus ojos, 
besarte los labios, 
sentirme en tus brazos… 
que soy muy feliz.

(Letra y música: Enrique Salazar y C. Ramos Prada (Los Chunguitos)

1-Haz el esquema métrico.
2-¿Sobre qué recurso principal está construida casi toda la letra? ¿En qué consiste este recurso? ¿Qué efecto consigue?
3-Identifica otros recursos literarios y coméntalos.
4-Redacta el comentario completo.


Me da miedo cuando sales
sonriendo pa' la calle...
Porque todos pueden ver
los hoyuelitos que te salen...
Y del aire cuando pasa
por levantarte el cabello
y del oro que te viste
por amarrarse a tu cuello
y del cielo y de la luna
Porque tú quieras mirarlo
Hasta del agua que bebes
Cuando te mojas los labios
Pienso en tu mirá, tu mirá, clavá
es una bala en el pecho
Pienso en tu mirá, tu mirá, clavá
es una bala en el pecho
Pienso en tu mirá, tu mirá, clavá
es una bala en el pecho
Pienso en tu mirá

Me da miedo cuando sales
Sonriendo pa' la calle
Porque todos pueden ver
Los hoyuelitos que te salen

Me da miedo cuando sales
Sonriendo pa' la calle
Porque todos pueden ver
Los hoyuelitos que te salen
Tan bonita que amenaza
cuando callas me das miedo
Tan fría como la nieve
Cuando cae desde el cielo.

Cuando sales por la puerta,
pienso que no vuelves nunca
Y si no te agarro fuerte
Siento que será mi culpa

Pienso en tu mirá, tu mirá, clavá
es una bala en el pecho
Pienso en tu mirá, tu mirá, clavá
es una bala en el pecho
Pienso en tu mirá, tu mirá, clavá
es una bala en el pecho
Pienso en tu mirá

Autores: Anton Alvarez Alfaro / Pablo Diaz-Reixa Diaz / Rosalia Vila Tobella
PIENSO EN TU MIRÁ (Cap.3: Celos) 
1-Haz el esquema métrico.
2-Identifica los recursos literarios y comenta qué efecto producen.
3-Redacta el comentario completo.

domingo, 20 de enero de 2019

Shakespeare y Lope de Vega: el arte de gustar o el teatro barroco.

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Ahora os dejo un enlace para comprender mejor las características del Barroco incluido, de nuevo, en la web Hautatzen.

Esta nueva etapa va a estar muy marcada por el "descubrimiento" y conquista de América. España va a ser una superpotencia mundial con colonias en Países Bajos, Nápoles, América... 
Sin embargo, tantos frentes abiertos van a provocar subida de impuestos, un gran número de reclutamientos en el ejército y, además, la entrada masiva de oro acabará provocando corrupción e inflación (recordemos el poema de Quevedo "Poderoso caballero es Don Dinero".)

 
Es decir, habíamos explicado que, para muchos estudiosos, el Renacimiento no se produce en España de forma tan paradigmática como en Italia u otros países de su entorno. Sin embargo, quizá por estos contrastes sociales o, seguro, por la calidad de nuestros escritores, España será sin duda uno de los máximos exponentes  mundiales del Barroco.

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Además, deberemos contestar estas PREGUNTAS SOBRE LA PELÍCULA SHAKESPEARE IN LOVE:

1-Durante la Edad Media, el teatro no es rentable y prácticamente desaparece. Esto comienza a cambiar en el Renacimento. En la época que nos ocupa, la de Lope de Vega en España y William Shakespeare en Inglaterra: ¿parece rentable el mundo del teatro? ¿A quién tiene que gustar para serlo? ¿Había división de clases en los teatros de Inglaterra o los corrales de comedias en España? ¿Cómo se distribuía el público?  ¿De quién y de qué dependía que se tuvieran que cerrar o no?



2-¿A qué se dedica William Shakespeare al principio de la película? ¿Es rico? ¿Es conocido?¿Qué plan laboral tiene y qué necesita para hacerlo realidad? ¿Por qué no puede cumplirlo?

3-Explica con detalle cómo es Shakespeare físicamente y, sobre todo, de carácter (todo lo que aprendas sobre él te valdrá para entender a Lope de Vega)


4-Explica con detalle cómo es Viola y reflexiona acerca de las dificultades que encuentra para seguir su pasión artística (el teatro) y amorosa. 

Explica con tus palabras qué es el “amor cortés”. ¿Aparece en la película? Pon algún ejemplo.

¿Qué es un “matrimonio concertado”? ¿Cuál es tu opinión acerca de ambos?


REFLEXIONA ACERCA DEL AMOR:


5-Pon algún ejemplo de personaje redondo y explica por qué lo es.

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6-Hay varios ejemplos de personajes moralmente complejos (es decir, que no son del todo bueno ni del todo malos): cita algunos y explica por qué lo son

7-¿Era Shakespeare un autor prestigioso al principio de la película? ¿Quién era el autor más famoso en su época? ¿Crees que influye en su forma de hacer teatro?
¿Crees que Romeo & Julieta tiene éxito? ¿Por qué crees que le gusta a la gente?

8-Apunta recursos literarios que te hayan llamado la atención.
METÁFORAS
ANTÍTESIS
PARADOJAS

9-ANÁLISIS DE UNA ESCENA.

9.1. ¿Qué quiere decir el personaje de Romeo con la frase "Soy un juguete del destino"?
9.2. ¿Por qué Shakespeare repite esa frase fuera de escena, entre bambalinas?
9.3. ¿Qué recurso literario es "Soy un juguete del destino? ¿Por qué?
9.4. ¿Qué recurso literario utiliza el personaje de Julieta al decir "Ahí abajo parece que te veo cadáver en el fondo de una tumba"?
9.5. ¿Qué recurso NARRATIVO estudiado en clase están empleando también ella y él al replicar "pálida, amor, también te ven mis ojos"?




*RELACIÓN CON EL TEMARIO: Aunque Shakespeare es contemporáneo de Miguel de Cervantes y, por tanto, su época correspondería a nuestro Barroco, habrás observado que, sobre todo en su poesía, mantiene varios de los elementos propios del Renacimiento (referencias a la mitología clásica, uso de formas italianas como el soneto, preferencia por tópicos como el “amor cortés”...).

Se trataría, por tanto, de un poeta clasicista, como Lope de Vega, con quien también comparte la capacidad de renovar para siempre el arte teatral y conseguir unas obras que interesen a todas las clases sociales.


La película, luminosa, tragicómica, poco oscura y más bien amable remite también más al Renacimiento


A Shakespeare le piden que escriba una comedia, sin embargo, posiblemente influido por su situación vital, acaba escribiendo una historia más seria.
¿Crees que la historia de Romeo y Julieta es una tragedia? ¿Por qué? 
¿Hay momentos cómicos? Pon algún ejemplo. ¿Entonces es una comedia?
¿Cómo se llama este tipo de obra que mezcla elementos trágicos y cómicos?

*RESEÑA VOLUNTARIA

¿Te ha gustado la película? ¿Por qué? ¿Por qué no? Escribe una reseña analizando los elementos de la narración estudiados. ¿Te parece que es útil para estudiar el arte teatral? ¿Qué te ha enseñado? Acuérdate de anotar los datos más curiosos.




En este enlace tienes un acceso al Programa de teatro ESTUDIO 1 sobre WILLIAM SHAKESPEARE.









LOPE DE VEGA: 
LA RENOVACIÓN DEL TEATRO ESPAÑOL

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Este curso vamos a estudiar el teatro de Lope. Para ello, debemos recordar las características especiales de este género literario:

CARACTERÍSTICAS GENERALES 
Y EVOLUCIÓN DEL TEATRO:
-El teatro es el arte de inventar e interpretar historias para un público por medio de unos actores.-Por ello, ha existido desde los comienzos de la literatura, ya que la inmensa mayoría de la población, incluso siendo analfabetos, podían disfrutar de las obras.-Sin embargo, durante la Edad Media y el Renacimiento, el teatro en Europa va teniendo cada vez menos éxito e importancia (principalmente por dos motivos: por las limitaciones de la Iglesia -en los temas, el estilo o la prohibición de actuar a las mujeres- y por motivos económicos: las obras no daban beneficios).


EL TEATRO COMO NEGOCIO A PARTIR DEL S.XVI


Esta situación cambia a finales del s.XVI, cuando la nueva clase social, la burguesía exige nuevas distracciones y se da cuenta de que puede ser una fuente de ingresos…
Comienza a formarse una industria teatral ya en el Renacimiento. Al principio, como el resto de artes, va a estar muy influida por la dramaturgia italiana.En España destaca Lope de Rueda.
Pero para acabar de consolidar este arte será necesario encontrar autores que hagan obras que atraigan a todo tipo de público: esto es justamente lo que van a conseguir William Shakespeare en Inglaterra y Lope de Vega en España, alcanzando un éxito sin precedentes con una inmensa cantidad de obras de gran calidad.
El teatro de Lope lo cambia absolutamente todo en España, hasta el punto de que su estilo se convierte prácticamente en norma para el resto de autores, que lo van a imitar durante muchísimo tiempo.

Consiguió crear un teatro mayoritario, es decir, absolutamente popular pero con calidad poética. 

Sus rasgos fundamentales son: 

-TEATRO POPULAR: 
teatro del pueblo (basado en historia, leyendas populares, refranes…) y para el pueblo (escrito de forma sencilla para que lo fueran a entender y apreciar).

Por ejemplo, entre sus obras más conocidas están El perro del hortelano (basada en el refrán popular), El caballero de Olmedo (inspirada en un romance muy famoso en la época) o Fuenteovejuna (recreación de un suceso real con el que el pueblo llano se sentía tremendamente identificado).

-MEZCLA DE COMEDIA Y TRAGEDIA, como él defendía que era la vida 
(hasta ahora se consideraba las obras tenían que estar definidas claramente como comedias o tragedias, sin mezclarse).
Lo trágico y lo cómico mezclado,
y Terencio y Séneca, aunque sea
como otro Minotauro de Pasife,
harán grave una parte, otra ridícula,
que aquesta variedad deleita mucho;
buen ejemplo nos da naturaleza,
que por tal variedad tiene belleza 

(Arte nuevo de hacer comedias en este tiempo, vv. 174-180)

-RUPTURA DE LA “REGLA DE LAS TRES UNIDADES” 
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Lope rompe la regla de las tres unidades para conseguir obras más entretenidas y de gusto del público. Es decir:
Usa distintos escenarios (que marcan diferentes espacios).

Emplea saltos temporales (normalmente flashforward: “5 años después”…) y la acción suele durar más de un día.
Narra varias acciones (no solo importa lo que le sucede a un personaje)
-Para ello USO DE TODOS LOS ELEMENTOS QUE PERMITE EL TEATRO 
(decorados, vestuario, “efectos especiales”…)
-POLIMETRÍA: 
versos con distinta métrica en los que demostraba su maestría como poeta.
-PERSONAJES "TIPO" 
(el héroe, la dama, el rey, el villano...)
y CON LENGUAJE ADECUADO A SU CULTURA Y CLASE SOCIAL (ASÍ COMO AL CONTEXTO)

-TEMAS VARIADOS PERO DE GUSTO DEL PÚBLICO 
(principalmente el honor, el amor, la historia de España, leyendas populares…)

-CALIDAD POÉTICA: 
Lope siempre fue un inmenso poeta y aunque sacara mayor beneficio económico de sus obras de teatro, destacaba por su habilidad para los diálogos en verso.

El teatro de Lope de Vega tendrá tanto éxito que se convertirá no solo en un modelo sino prácticamente en una norma para el resto de autores contemporáneos y posteriores.

Sin duda el dramaturgo posterior más importante es Calderón de la Barca:

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LA VIDA ES SUEÑO DE CALDERÓN DE LA BARCA



TU TURNO: CREATIVIDAD LITERARIA


-Imagina que eres un espectador de esa época y asistes a una obra en la que Lope lleva a la práctica su evolución del teatro.  

Explica en primera persona qué es lo que más te ha sorprendido y por qué (puedes tomar como ejemplo alguna de las obras de las que buscaste o tenías que haber buscado).