miércoles, 22 de febrero de 2017

Cantares (Joan Manuel Serrat canta a Machado)

Todo pasa y todo queda, 
pero lo nuestro es pasar, 
pasar haciendo caminos, 
caminos sobre la mar. 

Nunca perseguí la gloria, 
ni dejar en la memoria 
de los hombres mi canción; 
yo amo los mundos sutiles, 
ingrávidos y gentiles, 
como pompas de jabón. 

Me gusta verlos pintarse 
de sol y grana, volar 
bajo el cielo azul, temblar 
súbitamente y quebrarse. 

Nunca perseguí la gloria... 

Caminante, son tus huellas 
el camino y nada más; 
caminante, no hay camino, 
se hace camino al andar. 

Al andar se hace camino 
y al volver la vista atrás 
se ve la senda que nunca 
se ha de volver a pisar. 

Caminante no hay camino 
sino estelas en la mar... 

Hace algún tiempo en ese lugar 
donde hoy los bosques se visten de espinos 
se oyó la voz de un poeta gritar: 
«Caminante no hay camino, 
se hace camino al andar...» 
golpe a golpe, verso a verso... 

Murió el poeta lejos del hogar. 
Le cubre el polvo de un país vecino. 
Al alejarse le vieron llorar. 
«Caminante no hay camino, 
se hace camino al andar...» 
golpe a golpe, verso a verso... 

Cuando el jilguero no puede cantar, 
cuando el poeta es un peregrino, 
cuando de nada nos sirve rezar. 
«Caminante no hay camino, 
se hace camino al andar...» 
golpe a golpe, verso a verso.

lunes, 20 de febrero de 2017

Un nuevo tratado de "EL LAZARILLO"



Este curso vamos a estudiar una obra fundamental de la literatura universal, Lázaro de Tormes, la primera novela picaresca de la historia, género literario que tiene estas características:
-Narrada en forma de carta
-Escrita en primera persona por un pícaro que cuenta su vida al servicio de varios amos
-El pícaro es un personaje amoral (normalmente por necesidad) que no lucha por el honor o la gloria sino por llenar su estómago
-Humor e ironía
-Visión pesimista y ácida de la realidad
-Crítica de la sociedad

En este enlace puedes ver la versión cinematógrafica más reciente de la relación entre Lázaro y su primer amo, el ciego.

Sin embargo, en lugar de con un examen, lo vamos a evaluar con este interesantísimo proyecto.

sábado, 18 de febrero de 2017

Planificación del temario de Literatura para el segundo trimestre (1º Bachillerato A y B)

TEMA 9
  1. TEORÍA
1-Explica la organización social de la Edad Media (no olvides incluir conceptos clave como "estamentos", "vasallaje"…)

2-Explica las características del mester de juglaría (recuerda usar conceptos como "épica", "cantar de gesta", "tirada épica", "epíteto épico"…)

3-Cantar de Mío Cid: contenido, estructura y tema.

4-Explica las características del mester de clerecía y menciona las principales obras del siglo XIII (páginas 221 y 222)

5-Libro de buen amor (Juan Ruiz, Arcipreste de Hita): contenido y estructura, estilo e intención (páginas 224 y 225)

6-La prosa medieval: Alfonso X y los orígenes de la prosa didáctica, colecciones de cuentos de los XIII y XIV (228)

7-El Conde Lucanor (D. Juan Manuel): contenido y estructura, estilo e intención (230 y 231)

8-La lírica tradicional: página 236 y 237 o, mejor, en el blog.

-La lírica culta(páginas 238 y 239)
concepto de amor cortés, 
petrarquismo, sonetos, cancioneros 
y poesía amorosa de Jorge Manrique
9-Coplas a la muerte de su padre (Jorge Manrique): estructura y contenido, estilo, estrofa y trascendencia (páginas 240 y 241)
Concepto de elegía.
Tópico literario de Ubi sunt?
Analogías

10-La Celestina: argumento, género, estilo e intención (páginas 246-249) y fotocopias
  1. PRÁCTICA
1-Comentario de texto de un poema:
1.1. Esquema métrico
1.2. Tipo de rima
1.3. Autor, obra y contexto histórico
1.4. Relación con la literatura de la época
1.5. Tema
1.6. Recursos literarios empleados
1.7. Conclusión

TEMA 10


-Proyecto Un nuevo Tratado del Lazarillo (además de apuntes en fotocopiadora y libro de texto: páginas 280-283)
-Don Quijote de la Mancha: contexto, antecedentes, autor, argumento, mérito literario (apuntes fotocopiadora y libro de texto páginas 312-316)

TEMA 11

-Comentario literario

jueves, 16 de febrero de 2017

Locus amoenus

"Locus amoenus" es un tópico literario que en latín sigifica "lugar ameno" o, más bien, placentero, agradable...

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Normalmente hace referencia a un lugar en plena naturaleza, más que bonito, idealizado y que transmite paz, tranquilidad, seguridad... Por ejemplo, en la tradición cristiana sería el Jardín del Edén (que, con variantes, se da en muchas culturas).


A veces será difícil o incluso imposible distinguirlos, porque suelen estar unidos.
Sin embargo, si vemos que el texto se basa principalmente en una descripción del lugar (el río, la hierba, una cascada, el cielo, las flores....): LOCUS AMOENUS.

Si se hace referencia sobre todo a la sensación de paz, tranquilidad y seguridad experimentada: BEATUS ILLE.

Un ejemplo de "Locus amoenus" claro sería este fragmeto de Milagros de Nuestra Señora, obra representativa del Mester de Clerecía escrita por Gonzalo de Berceo. Es decir, lógicamente empleando la cuaderna vía:

2. Yo maestro Gonçalvo de Verceo nomnado,
yendo en romería caeçí en un prado,
verde e bien sençido, de flores bien poblado,
logar cobdiçiaduero pora omne cansado.

3. Davan olor sovejo las flores bien olientes,
refrescavan en omne las carnes e las mientes;
manavan cada canto fuentes claras corrientes,
en verano bien frías, en ivierno calientes.

4. Avién y grand abondo de buenas arboledas,
milgranos e figueras, peros e mazanedas,
e muchas otras fructas de diversas monedas,
mas non avié ningunas podridas nin azedas.

5. La verdura del prado, la olor de las flores,
las sombras de los árbores de temprados savores,
resfrescáronme todo e perdí los sudores:
podrié vevir el omne con aquellos olores.

6. Nunqua trobé en sieglo logar tan deleitoso,
nin sombra tan temprada nin olor tan sabroso;
descargué mi ropiella por yazer más viçioso,
poséme a la sombra de un árbor fermoso. 

Otro ejemplo claro lo desarrolla Garcilaso de la Vega en sus Églogas. Sirva este fragmento como ejemplo:

 Corrientes aguas puras, cristalinas,
árboles que os estáis mirando en ellas,
verde prado de fresca sombra lleno,
aves que aquí sembráis vuestras querellas,
hiedra que por los árboles caminas,
torciendo el paso por su verde seno:
yo me vi tan ajeno
del grave mal que siento
que de puro contento
con vuestra soledad me recreaba,
donde con dulce sueño reposaba,
o con el pensamiento discurría
por donde no hallaba
sino memorias llenas de alegría.


Garcilaso de la Vega: Égloga I

La idealización de un lugar determinado es la base cualquier patriotismo, nacionalismo o defensa de los propios orígenes. Eso es lo que hizo el grupo Lynyrd Skynyrd con su reivindnicación del Sur de Estados Unidos, tan criticado por intelectuales u otros músicos como Neil Young:



El grupo vigués Siniestro Total hizo una versión adaptándola a su propio "locus amoenus". Es decir, a Galicia:

  
No deja tratar el mismo tópico esta conocidísima canción de Los del Río:


...la verdad es que Sevilla es en sí un locus amoenus y, por tanto, un lugar perfecto para desarrollar este tópico:
Me da igual cantar en Sierpes que en la Plaza Nueva. 
Pasear por esas callecitas tan estrechas. 
Quiero ser un vagabundo más, tapado por estrellas 
que alumbran mi ciudad. 

Me senté en una plaza llena de colores, 
y aspiré el suave aroma que dejan las flores, 
al amanecer. 

Quiero ser un vagabundo más, tapado por estrellas 
que alumbran mi ciudad. 

Recorrer senderos del parque de María Luisa, 
y tirar piropos que se eleven con la brisa 
al amanecer. 

Compartir en la noche un momento, compartir en silencio 
el deseo de vivir. 
Y jugar a ser paloma que cruza Triana, 
ser jardín entre naranjos blancos de azahares. 

Compartir en la noche un momento, compartir en silencio 

el deseo de vivir. 

Como curiosidad, podemos destacar que el opuesto al "locus amoenus· es el "locus horribilis", es decir, la idea de infierno y la de infinidad de infiernos que encontramos en la Tierra.



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Así, es muy célebre la interpretación del infierno de Dante o muchas otras que encontramos en novelas y películas...
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Pero también en canciones, como la conocida "Pongamos que hablo de Madrid" de Joaquín Sabina contra la vida en Madrid, descrita como un auténtico "Locus horribilis":

 ... años después, el propio Sabina cambió su visión de la ciudad que queda retratada como un lugar con muchos defectos pero que acaba siendo aceptado de forma amable:


En esta otra canción de Niña Pastori y Alejandro Sanz tenemos un homenaje a "Cai" que, además, utiliza mucho un recurso literario ya explicado en clase. ¿Cuál es?


miércoles, 15 de febrero de 2017

Me importa un pito


Tal vez te suene este anuncio. Usa este poema del escritor argentino Oliverio Girondo (Buenos Aires, Argentina, 1881/1967), a su vez recreado en la película El lado oscuro del corazón:


No se me importa un pito que las mujeres
tengan los senos como magnolias o como pasas de higo;
un cutis de durazno o de papel lija.
Le doy una importancia igual a cero,
al hecho de que amanezcan con un aliento afrodisíaco
o con un aliento insecticida.
Soy perfectamente capas de soportarles
una nariz que sacaría el primer premio
en una exposición de zanahorias;
¡pero eso sí! -y en esto soy irreductible

-no les perdono, bajo ningún pretexto, que no sepan volar.
Si no saben volar ¡pierden el tiempo las que pretendan seducirme!

Ésta fue -y no otra- la razón de que me enamorase,
tan locamente, de María Luisa.
¿Qué me importaban sus labios por entregas y sus encelos sulfurosos?
¿Qué me importaban sus extremidades de palmípedo
y sus miradas de pronóstico reservado?
¡María Luisa era una verdadera pluma!

Desde el amanecer volaba del dormitorio a la cocina,
volaba del comedor a la despensa.
Volando me preparaba el baño, la camisa.
Volando realizaba sus compras, sus quehaceres...
¡Con que impaciencia yo esperaba que volviese, volando,
de algún paseo por los alrededores!
Allí lejos, perdido entre las nubes, un puntito rosado.
"¡María Luisa! ¡María Luisa!".... y a los pocos segundos,
ya me abrazaba con sus piernas de pluma,
para llevarme, volando, a cualquier parte.
Durante kilómetros de silencio planeábamos una caricia
que nos aproximaba al paraíso;
durante horas enteras nos anidábamos en una nube,
como dos ángeles, y de repente,
en tirabuzón, en hoja muerta,
el aterrizaje forzoso de un espasmo
¡Qué delicia la de tener una mujer tan ligera...,
aunque nos haga ver, de vez en cuando, las estrellas!
¡Qué voluptuosidad la de pasarse los días entre las nubes...
las de pasarse las noches de un solo vuelo!

Después de conocer una mujer etérea,
¿puede brindarnos alguna clase de atractivos una mujer terrestre?

¿Verdad que no hay diferencia sustancial
entre vivir con una vaca o con una mujer
que tenga las nalgas a setenta y ocho centímetros del suelo?
Yo, por lo menos, soy incapaz de comprender
la seducción de una mujer pedestre,
y por más empeño que ponga en concebirlo,
no me es posible ni tan siquiera imaginar
que pueda hacerse el amor más que volando.


1-Indica si es un poema lírico o narrativo y explica por qué.
2-Identifica los recursos literarios que utiliza e indica qué función cumplen.

domingo, 12 de febrero de 2017

Contigo (canción de Joaquín Sabina)


Yo no quiero un amor civilizado,
con recibos y escena del sofá;
yo no quiero que viajes al pasado
y vuelvas del mercado
con ganas de llorar.

Yo no quiero vecinas con pucheros;
yo no quiero sembrar ni compartir;
yo no quiero catorce de febrero
ni cumpleaños feliz.

Yo no quiero cargar con tus maletas;
yo no quiero que elijas mi champú;
yo no quiero mudarme de planeta,
cortarme la coleta,
brindar a tu salud.

Yo no quiero domingos por la tarde;
yo no quiero columpio en el jardin;
lo que yo quiero, corazón cobarde,
es que mueras por mí.

Y morirme contigo si te matas
y matarme contigo si te mueres
porque el amor cuando no muere mata
porque amores que matan nunca mueren.

Yo no quiero juntar para mañana,
no me pidas llegar a fin de mes;
yo no quiero comerme una manzana
dos veces por semana
sin ganas de comer.

Yo no quiero calor de invernadero;
yo no quiero besar tu cicatriz;
yo no quiero París con aguacero
ni Venecia sin tí.

No me esperes a las doce en el juzgado;
no me digas “volvamos a empezar”;
yo no quiero ni libre ni ocupado,
ni carne ni pecado,
ni orgullo ni piedad.

Yo no quiero saber por qué lo hiciste;
yo no quiero contigo ni sin ti;
lo que yo quiero, muchacha de ojos tristes,
es que mueras por mí.

Y morirme contigo si te matas
y matarme contigo si te mueres
porque el amor cuando no muere mata
porque amores que matan nunca mueren.

1-Haz el esquema métrico 
2-Indica qué tipo de rima tiene
3-¿Te parece un poema lírico o narrativo? ¿Por qué?
4-Señala cuál es el tema de poema
5-Identifica los recursos literarios que veas

6-Redacta el comentario de texto completo

sábado, 11 de febrero de 2017

Del revés (Inside out) y la inteligencia emocional

Del revés es una inteligentísima película de animación de Pixar que sirve, entre otras cosas, para ayudarnos a entender las emociones por las que atravesamos a lo largo de nuestra vida y que, muchas veces, no sabemos controlar.


Cuenta la historia de Riley, una chica que... bueno, será mejor que veas el tráiler:



Y es que todos pasamos por diferentes emociones a lo largo del día que van teniendo más o menos importancia a lo largo de nuestra vida.
Lo que esta película intenta enseñarnos, creo, es que estas sensaciones son inevitables, sí, pero también muy útiles si somos nosotros los que sabemos dominarlas y no dejamos que ellas nos dominen a nosotros...




Eso sí, aunque siempre cuesta un poco utilizar antes la cabeza que el corazón o las tripas...
Es verdad que resulta especialmente complicado en la adolescencia, un período con muchos cambios repentinos en el que, normalmente, se pasa por la sensación de que nadie (o casi nadie) te comprende. (¡Qué te vamos a contar a ti!)

 


La película se basa en un recurso literario que ya hemos estudiado en clase, la PERSONIFICACIÓN (pinchando aquí accedes a la entrada de mi blog que lo explica). 
Va un paso más allá, haciendo que los sentimientos o sensaciones se conviertan en auténticos personajes que deben tomar decisiones.

Por eso, creemos que resulta útil este análisis de la película realizado por Ana Vico, una psicóloga experta en inteligencia emocional. (A continuación pego un resumen de lo más importante):
Asco: se encarga de que no olamos mal, de ir bien vestidos, de no comer ni beber algo en mal estado, de no ir por sitios sucios o malolientes, etc. En definitiva, se encarga de protegernos y de que no hagamos algo que nos vaya a sentar mal.
Miedo: se encarga de la supervivencia, así de sencillo y así de complejo. Decidir cuál es el límite entre lo seguro y el peligro. Eso sí, el miedo actúa tanto ante un peligro real como ante uno imaginario. Si no sintiéramos miedo no sobreviviríamos.
Ira: encargada de defender nuestra propiedad y a nuestros seres queridos. La ira entra en escena cuando vulneran nuestros límites, cuando “nos sacan de nuestras casillas”. También es el responsable de actuar cuando algo es injusto. En definitiva, es el defensor de la integridad y la coherencia.
Tristeza: es la emoción marginada por las demás, sienten que no es útil y que no hace más que estorbar. Sin embargo, la tristeza es de las emociones más importantes y es un pilar fundamental en el crecimiento personal. La tristeza se encarga del recogimiento y de dedicarnos tiempo a nosotros mismos, de pensar y meditar en los cambios para cerrar etapas. (...) La tristeza es la emoción necesaria para reintegrarnos como personas después de habernos “hecho trizas” por cualquier causa: una ruptura, un despido, una pérdida, etc.
La moraleja final de la película es que no escondas ni huyas de tus emociones.
No escondas tu ira, no espantes al miedo, no inhibas tu alegría, no ahogues tu tristeza… muéstralas todas, experiméntalas, vívelas. Cada emoción es energía y necesita su espacio. La tristeza es tan útil como la alegría, y el asco es tan válido como el miedo.
No te calles, no te reprimas. Llora, ríe, ama, enfádate, tiembla… Todas tus emociones son tuyas y quieren lo mejor para ti.
(...) Controlar las emociones no es algo que podamos aprender de la noche a la mañana, sino que es un viaje durante toda la vida. Sin embargo, trabajar nuestra inteligencia emocional es muy gratificante y tiene resultados muy positivos para nuestra vida: comunicarnos mejor, sufrir menos, vivir plenamente, desarrollarnos personal y profesionalmente, etc.
Aprende a mejorar la habilidad de la inteligencia emocional, poco a poco y con el tiempo. Nadie es experto en esto, nadie tiene el título de “maestro emocional”, pero puedes aprender mucho de ti mismo si escuchas a tus emociones.

 

Ahora vamos a ver este corto, llamado "La primera cita de Riley", donde se observa la evolución de estas emociones con el paso de los años...



Para terminar, vas a imaginar una situación cotidiana (una discusión con un/a amigo/a, un profesor/a o un familiar...) o un caso en el que creas haber sufrido una injusticia (que te acusen de haber copiado o de haber hablado "a las espaldas" de alguien, que te castiguen por algo que no has hecho...) e imaginar cómo sería tu reacción según permitieras llevar la iniciativa a una de estas sensaciones.

Puedes escribir el texto en forma de redacción o de relato, escrito en primera persona, con monólogo interior -es decir, transmitiendo tus pensamientos "en tiempo real"- y de al menos dos sentimientos, para poder comparar y observar las diferencias).

También puedes hacerlo de una forma similar a la que aparece en la película... 

O, sencillamente, escribir en primera persona como si fueras directamente uno de esos sentimientos (Ira, Asco, Alegría, Tristeza, Miedo...)

(Si se te ocurre otra forma interesante de escribir el texto para trabajar las emociones, no dudes en comentármelo)

martes, 7 de febrero de 2017

Demasiado tarde

Este conocido poema de Bertold Bretch es un ejemplo claro de paralelismo, un recurso literario que consiste en repetir la misma estructura gramatical pero variando las palabras que la forman.


PRIMERO SE LLEVARON A LOS JUDÍOS
Primero se llevaron a los judíos,
pero como yo no era judío, no me importó.

Después se llevaron a los comunistas,
pero como yo no era comunista,
tampoco me importó.

Luego se llevaron a los obreros,
pero, como yo no era obrero, tampoco me importó.

Más tarde se llevaron a los intelectuales,
pero como yo no era intelectual,
tampoco me importó.

Después siguieron con los curas,
pero como yo no era cura,
tampoco me importó.

Ahora vienen a por mí,
pero ya es demasiado tarde. 


Como puedes ver, Bertold Bretch usa este recurso con mucha habilidad en más de un poema:
HAY HOMBRES QUE LUCHAN

Hay hombres que luchan un día y son buenos.
Hay otros que luchan un año y son mejores. 

Hay quienes luchan muchos años, 
y son muy buenos.

Pero también los hay que luchan toda la vida:
esos son los imprescindibles.

lunes, 6 de febrero de 2017

Frases típicas de profes (y alumnos típicos de las clases)




Esto nos sirve para recordar en 3º de ESO la práctica del monólogo humorístico. Otros grandes ejemplos de humoristas españoles son estos:




Aprovechamos para enlazar con la actividad REFRANES SIN AFANES

Carta abierta


Ya hemos estudiado y practicado un tipo de texto argumentativo como es la "carta abierta": es decir, la defensa de un punto de vista mediante razones o argumentos... pero, en lugar de en la forma habitual del artículo o la columna de opinión, escrito en forma de carta.

Como todas las cartas, debe estar dirigida a una segunda persona, a quien se habla directamente (o, lo que es lo mismo, a quien se interpela). Sin embargo, "carta ABIERTA" quiere decir que, en realidad, aunque esté dirigida a una persona, está escrita para que sea leída y entendida por cualquiera.



Para repasar la diferencia entre los textos expositivos y argumentativos tenemos esta entrada a la actividad ¿Quién eres? Dilo con un selfie.

viernes, 3 de febrero de 2017

Cómo escribir un cuento (¿navideño?)


Después de haber trabajado bastante la narración en 1º, 2º y 3º de ESO, vosotros vais a desarrollar vuestra creatividad mientras yo sigo copiando a los mejores. En este caso, al profe Diego Bernal.

Es decir, vamos a realizar la actividad Un cuento de Navidad (pensar, hacer, hablar).


De paso, recordamos este esquema con el que la profesora Lourdes Doménech nos enseñaba a comentar un texto narrativo y que usaremos para comprobar si hemos entendido bien los cuentos de nuestros compañeros:

miércoles, 1 de febrero de 2017

El blues de lo que pasa en mi escalera

El más capullo de mi clase 
(¡que elemento!)
llegó hasta el Parlamento...
Y, a sus cuarenta y tantos años,
un escaño
decora con su terno
azul de diputado del gobierno.
Da fe de que ha triunfado
su tripa, que ha engordado
desde el día
que un ujier le llamó "su señoría"
y cambió a su mujer por una arpía
de pechos operados.

Y sin dejar de ser el mismo bruto
aquel que no sabía
ni dibujar la o con un canuto...

El superclase de mi clase 
(¡qué pardillo!)
se pudre en el banquillo
Y, a sus cuarenta y cinco abriles,
"matarile"
y a la cola del paro,
por no haber pasado por el aro...

Vencido, calvo y tieso
se quedó en los huesos
aquel día
que pilló a su mujer en plena orgía
con el miembro del miembro (¡que ironía!)
más tonto del congreso.

Y sin dejar de ser el mismo sabio
que, para hacer poesía,
Sólo tenía que mover lo labios...

Y yo que no soy más
listo ni tonto que cualquiera,
a mis cuarenta y pocos tacos,
ya ves tú,
igual
sigo de flaco,
igual de calavera,
igual que antes de loco
por cantar,
por cantar el blues
de lo que pasa en mi escalera.

La más maciza de mi clase 
(¡qué cintura!)
cotiza la hermosura.
Y, a sus cuarenta y pico otoños,
hasta el moño
del genio del marido,
huyó con otro menos aburrido.
Tanto ha prosperado 
que un Jaguar ha estrenado
el mismo día
en que la divorció de la utopía
un talón con seis ceros que le había
firmado un diputado.
Y sin dejar de ser la seductora
bruja que escondía
bajo la falda una calculadora.
Y yo, pobre mortal,
que no he gozado sus caderas...
A mis cuarenta y pocos tacos,
Ya ves tú,
igual sigo de flaco,
igual de calavera,
igual que antes de loco
por cantar,
por cantar el blues
de lo que pasa en mi escalera.

Por lo demás ni más
Ni menos larga que cualquiera
A mis cuarenta y pocos tacos,
ya ves tú,
igual
sigo de flaco,
igual de calavera,
igual que antes de loco
por cantar,
por cantar el blues
de lo que pasa en mi escalera,
por cantar el twist
de las verdades verdaderas.

Por cantar... el bolero que canta mi portera.
Por cantar... una rumba gitana y canastera.
Por cantar... aquel tango el día que me quieras.
Por cantar... loco por incordiar a los horteras.
Por bailar... bajo la lluvia sobre las aceras.
Por cantar... vallenatos que amansen a las fieras.
Por cantar... hasta que salga el sol por antequera.
Por cantar... con mi primo rosendo a su manera
De vivir..... siempre con gente, siempre solateras.
Por cantar... el rock and roll de las gasolineras.
Por cantar... un merengue pegado a una palmera.
Por cantar... camino de la habana una habanera.
Por cantar... un mambo con smoking y chistera.
Por tocar.... esa guitarra carabanchelera.
Por cantar... hoy en pekín, mañana en talavera.
Por cantar... el bugui-bugui de las carreteras.
Por cantar... allá en el rancho grande una ranchera.
Por cantar... como si el almanaque no existiera.
Por seguir... dando el cante hasta el día que me muera.
Por cantar... un calipso contra la ley corcuera.
Por cantar... si pones otra ronda, tabernera.
Por cantar... en la calle, en el curro, en la bañera.
Por cantar... menos un bakalao lo que quieras.
Por silbar... al paso de una guapa peluquera.


1-Haz el esquema métrico de esta canción.
2-Resume el sentido de la letra.
3-¿Desarrolla algún tópico literario de los estudiados en clase?
4-¿Qué es una anáfora? Señala algunos ejemplos en el texto.
5-¿Qué es un paralelismo? Defínelo y demuestra haberlo entendido con 3 ejemplos de la letra.
6-Señala y explica otros recursos literarios utilizados.

¿Y yo pa ké nezesito saver heso, si yo no kiero estudiar?

martes, 31 de enero de 2017

Poemas estróficos y estrofas

Llevamos gran parte del curso estudiando, comprendiendo y practicando los princpales poemas estróficos: 
Poesía popular: jarchas, cantares de gesta y romances.
Poesía culta: cuaderna vía, copla de pie quebrado o manriqueña y sonetos.

Ahora vamos a ampliar un poco, gracias al profe Nacho Gallardo del IES Chaves Nogales.

Principales estrofas

Poemas estróficos con ejemplos.