viernes, 22 de junio de 2018

LOS FINALES DE CURSO

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Los finales de curso son siempre melancólicos: rostros, voces y gestos que tal vez no vuelves a ver. Es imposible que el afecto no surja cuando te encuentras a diario durante nueve meses y creo que, aunque sea una cita obligada, el trato asiduo hace que se establezca entre nosotros, enseñantes y enseñados, una solidaridad exenta de pasión, en la que todos acabamos por mostrarnos como somos [...] Es también el momento de la despedida, cuando te das cuenta de que el vínculo que te une a tus alumnos es una goma elástica en la que ellos sujetan y estiran con firmeza uno de los lados y tú, aferrada desesperadamente al otro, con las fuerzas enervadas, intentas mantenerte, a sabiendas de que algún día -ojalá que dentro de mucho tiempo- la goma acabará rompiéndose y que, por supuesto, será por tu lado.
Fragmento del relato "La despedida",
que da título al libro de cuentos del escritor Javier Morales Ortiz.

martes, 19 de junio de 2018

Adiós, bye-bye, auf wiedersehen


No sé si estoy, 
no sé si voy a estar, 
me iré y otros llegarán 
y tú te olvidarás de mí. 

Ya ves, yo en cambio no podré 
borrar cuánto significó, 
tal vez pueda haber un "tal vez"... 
pero hoy eso no va a pasar. 

Me conformo con pensar 
que no queda ni un remordimiento. 

Adiós, bye bye, auf wiedersehen
mi amor, mi petit mon cheri, 
me voy contento por saber 
que yo te pude hacer reír. 

Que no te falte la ilusión, 
que tú mereces ser feliz, 
hoy ya se marcha nuestro tren 
y no, no piensa en volver. 

Me conformo con pensar 
que no queda ni un remordimiento. 

Adiós, bye bye,  auf wiedersehen
aquí te dejó una canción, 
no hay más, es todo lo que fui 
te doy toda mi bendición. 

Adiós, y que nos vaya bien, 
adiós, jamás te olvidaré, 
bye bye mi petit mon cheri, 
qué bien que todo acabe así. 

miércoles, 13 de junio de 2018

"Hace calor, hace calor..."


Hace calor, hace calor,
yo estaba esperando que cantes mi canción,
y que abras esa botella, y brindemos por ella
y hagamos el amor en el balcón.

Mi corazón, mi corazón
es un músculo sano pero necesita acción.
Dame paz y dame guerra, y un dulce pescozón
y yo te entregaré lo mejor.

Ah, haa ha, ah, haa ha,
Dulce como el vino, salada como el mar,
princesa y vagabunda, garganta profunda,
sálvame de esta soledad.

Hace calor, hace calor,
ella tiene la receta para estar mucho mejor.
Sin truco, sin prisa, me entrega su sonrisa
como una sacerdotisa del amor. 

Luna de miel, luna de papel,
luna llena, piel canela, dame noches de placer.
A veces estoy mal, a veces estoy bien,
te daré mi corazón para que juegues con él.


Ah, ha ha, ah, haa ha,
Podrían acusarme, ella es menor de edad.
Iremos a un hotel, iremos a cenar,
pero nunca iremos juntos al altar.

1-Haz el esquema métrico
2-¿Qué tópico literario de los estudiados en clase desarrolla? Explica su nombre, su origen y algún otro ejemplo típico.
3-Localiza los recursos literarios más utilizados.
4-Haz el análisis sintáctico de las oraciones subrayadas.

martes, 12 de junio de 2018

LA MURALLA (Nicolás Guillén)


Para hacer esta muralla,
tráiganme todas las manos:
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.

Ay,
una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, 
bien, allá sobre el horizonte.

—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—Una rosa y un clavel...
—¡Abre la muralla!
—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—El sable del coronel...
—¡Cierra la muralla!
—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—La paloma y el laurel...
—¡Abre la muralla!
—¡Tun, tun!
—¿Quién es?
—El alacrán y el ciempiés...
—¡Cierra la muralla!

Al corazón del amigo,
abre la muralla;
al veneno y al puñal,
cierra la muralla;
al mirto y la hierbabuena,
abre la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseñor en la flor,
abre la muralla...

Alcemos una muralla
juntando todas las manos:
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, 
bien, allá sobre el horizonte...

1-¿Cuál es el tema de este poema?
2-¿Usa lenguaje literal o simbólico? Elige 10 metáforas y expresa qué crees que quieren decir.
3-Además de la metáfora, ¿qué otro recurso es el más utilizado? ¿En qué consiste? ¿Para qué crees que se utiliza?
4-¿Qué es una reiteración, tautología o pleonasmo? ¿Hay algunos? ¿Crees que es un error o voluntario? ¿Cuál crees que es su intención?
5-Convierte el estilo directo del diálogo en un estilo indirecto propio de la prosa.

jueves, 7 de junio de 2018

LIBRE, COMO EL SOL CUANDO AMANECE...

 
  

Tiene casi veinte años y ya está
cansado de soñar,
pero tras la frontera está su hogar,
su mundo, su ciudad.
Piensa que la alambrada sólo es
un trozo de metal,
algo que nunca puede detener
sus ansias de volar.

Libre, 
como el sol cuando amanece, 
yo soy libre, como el mar... 
...como el ave que escapó de su prisión 
y puede, al fin, volar... 
...como el viento que recoge mi lamento 
y mi pesar, 
camino sin cesar 
detrás de la verdad 
y sabré lo que es, al fin, la libertad.

Con su amor por montera se marchó
cantando una canción,
marchaba tan feliz que escuchó
la voz que le llamó,
y tendido en el suelo se quedó
sonriendo y sin hablar,
sobre su pecho flores carmesí,
brotaban sin cesar...

Libre, 
como el sol cuando amanece, 
yo soy libre como el mar... 
...como el ave que escapó de su prisión 
y puede, al fin, volar... 
...como el viento que recoge mi lamento 
y mi pesar, 
camino sin cesar 
detrás de la verdad 
y sabré lo que es al fin, la libertad.

1-¿Es un poema lírico o narrativo? ¿Por qué?
2-¿Qué persona utiliza? ¿A qué crees que se debe?
3-Identifica recursos literarios.
4-¿Cuál es el tema del poema?
5-¿La canción tiene datos concretos o muy generales? ¿Crees que está basada en un hecho real? ¿En qué momentos crees que se puede cantar esta canción con más ganas?

miércoles, 6 de junio de 2018

FRITADAS


Nos ocupamos del mar
y tenemos dividida la tarea:
ella cuida de las olas,
yo vigilo la marea.

Es cansado,
por eso, al llegar la noche,
ella descansa a mi lado
y mis ojos en su costado.

También cuidamos la tierra
y también con el trabajo dividido:
yo, troncos, frutos y flores;
ella riega lo escondido.

Es cansado,
por eso al llegar la noche
ella descansa a mi lado
y mis manos en su costado.

Todas las cosas cuidamos
cada uno según es nuestro talante
yo lo que tiene importancia
ella todo lo importante.

Es cansado,
por eso al llegar la noche
ella descansa a mi lado
y mi voz en su costado.

1-¿Cuál es el tema de esta canción? ¿Te remite a algún tópico literario estudiado en clase?
2-¿Hay algún estribillo? ¿Y algún paralelismo? Indica cuál.
3-¿Te parece que la división de tareas es real o simbólica? ¿Qué crees que quiere decir?
4-El disco al que pertenece la canción  se titular Huyendo conmigo de mí. ¿Es posible hacer tal cosa? ¿Qué recurso literario utiliza?


 Hago lo que me invade,
todo viene de dentro.
Nunca lo que me sacie, 
siempre quiero (lobo hambriento)...
Todo me queda grande
para no estar contigo.
¿Sabes? Quisiera darte
siempre un poco más
de lo que te pido

Sabes que soñaré, si no estás, 
que me despierto contigo.
Sabes que quiero más, 
no sé vivir sólo con 5 sentidos
Este mar cada vez 

guarda mas barcos hundidos
 
Tú eres aire, yo papel:
donde vayas yo me iré...
Y, si me quedo a oscuras, luz de la locura, 
ven y alúmbrame

Alguien dijo alguna vez 
''Por la boca vive el pez.''
Y yo lo estoy diciendo, 
te lo estoy diciendo otra vez

Dime por qué preguntas
cuánto te he echao' de menos
Si en cada canción que escribo,
corazón, eres tú el acento.
No quiero estrella errante,
no quiero ver la aurora,
quiero mirar tus ojos
el color de la Coca-Cola

Sabes que soñaré
si no estás, que me despierto contigo
Sabes que quiero más, 
no sé vivir sólo con 5 sentidos
Este mar cada vez guarda mas barcos hundidos
 
Tú eres aire, yo papel:
donde vayas yo me iré...
Y, si me quedo a oscuras, luz de la locura, 
ven y alúmbrame

Tú estás conmigo siempre que te canto,
yo hago canciones para estar contigo:
porque escribo igual que sangro
porque sangro todo lo que escribo...

Me he dado cuenta cada vez que canto
que, si no canto, no sé lo que digo...
La pena está bailando con el llanto
y cuando quiera bailará conmigo
La vida eterna sólo dura un rato
y es lo que tengo para estar contigo:
para decirte lo que nunca canto 
para cantarte lo que nunca digo

1-¿CUÁL ES EL TEMA DE ESTA CANCIÓN?
2-IDENTIFICA RECURSOS LITERARIOS.
3-¿QUÉ VERSOS TE HAN GUSTADO MÁS? ¿POR QUÉ?

 
 Ahora sí,
parece que ya empiezo a entender:
las cosas importantes aquí
son las que están detrás de la piel

Y todo lo demás...
empieza donde acaban mis pies...
después de mucho tiempo aprendí
que hay cosas que mejor no aprender.

El colegio poco me enseño...
si es por esos libros nunca aprendo a:
coger 
el cielo con las manos,
a reír 
y a llorar lo que te canto,
a coser 
mi alma rota,
a perder el miedo 
a quedar como un idiota
y a empezar la casa por el tejado...
A poder dormir 
cuando tú no estás a mi lado.
Menos mal que fui un poco granuja:
todo lo que se me lo enseñó una bruja


Ruinas... ¿no ves que por dentro estoy en ruinas?
Mi cigarro va quemando el tiempo,
tiempo que se convirtió en cenizas

"Raro": no digo "diferente" digo "raro".

Ya no sé si el mundo está al revés
o soy yo el que está cabeza abajo

El colegio poco me enseñó...
si es por el maestro nunca aprendo a:
coger el cielo con las manos...

hora sí, parece que ya empiezo a entender, las cosas importantes aquí son las que están detrás de la piel. Y todo lo demás empieza donde acaban mis pies después de mucho tiempo aprendí que hay cosas que es mejor no aprender. El colegio poco me enseñó, si es por esos libros nunca aprendo, a coger el cielo con las manos, a reír y a llorar lo que te canto a coser mi alma rota, a perder el miedo a quedar como un idiota y a empezar la casa por el tejado, a poder dormir cuando tú no estás a mi lado. Menos mal que fui un poco granuja, todo lo que sé me lo enseñó una bruja Ruinas, no ves que por dentro estoy en ruinas, mi cigarro va quemando el tiempo, tiempo que se convirtió en ceniza. Raro, no digo diferente digo raro, ya no sé si el mundo está al revés o soy yo el que esta cabeza abajo. El colegio poco me enseñó, si es por el maestro nunca aprendo, a coger el cielo con las manos a reír y a llorar lo que te canto a coser mi alma rota, a perder el miedo a quedar como un idiota y a empezar la casa por el tejado, a poder dormir cuando tú no estás a mi lado, Menos mal que fui un poco granuja, todo lo que sé me lo enseñó una bruja No estás, no estás Y en el son de tu cuerpo sé donde ir, que se quiten esa estúpida sonrisa que mi cara refleja, los días de lluvia y tormenta como colgados a mal Seré un pobre infeliz si me falta el jardín de las delicias y to bajo tu falda aunque sé de buena tinta que no es sólo para mí, cuentan maravillas mis amigos de tí
Read more at: http://lyrics.jetmute.com/viewlyrics.php?id=2096359


Mientras me aguanten los huesos,
yo quiero seguir cantando.
Quiero estar estar cerca de ti:
lo mas lejos.... a tu lado
Tu mirada es un balcón;
tú te asomas, yo te canto.
He "pintao" mi corazón
con el rojo de tus labios.

Sé que no puedo dormir 
porque siempre estoy soñando
En invierno con el sol...
...con las nubes en verano


La luna era una farola
y a ella me abracé borracho
y acabé buscando versos
en el fondo de mi vaso.

Todo lo que no aprendí... 
nunca se me ha olvidado

No he perdido la razón 
y tampoco la he encontrado

Sé que no puedo dormir 
 porque siempre estoy soñando
En invierno con el sol...
...con las nubes en verano


Mientras me aguanten los huesos,...
mientras me aguanten los huesos

viernes, 18 de mayo de 2018

Cartas al director

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Este curso hemos trabajado bastante los textos argumentativos en 1º, 2º y 3º de ESO desde la Actividad Inicial: ¿Quién eres? Dilo con un selfi.


Un tipo de texto argumentativo habitual y clásico es la Carta al Director. Consiste en transmitir de forma clara y educada la opinión personal sobre un asunto de actualidad que ha sido (o debería haber sido) tratado en ese periódico.

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Esta acaba de hacerse viral, por motivos obvios:

Como ves, siempre ha de tener esta estructura: 

-PRESENTACIÓN
-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-ARGUMENTACIÓN 
-DESPEDIDA

Podríamos pensar que las cartas al director han pasado de moda desde que se incluyó la opción de dejar comentarios en los periódicos digitales. Sin embargo, los comentarios, por su inmediatez o el anonimato, se han convertido, por desgracia, en foros de insultos y faltas de ortografía en donde la argumentación se dispersa y la educación se suele dejar de lado.

Te dejo algunos ejemplos que demuestran que las cartas al director siguen teniendo vigencia.

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Como siempre, la ironía o el sarcasmo son herramientas argumentativas muy poderosas, como puedes ver en estos ejemplos:

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Pues bien, como ya hemos trabajado los textos argumentativos y las Cartas al Director, es la hora de que lo lleves a la práctica:

Deberás enviar una Carta al Director con la estructura estudiada a los periódicos (digitales o físicos) sobre un tema de actualidad.

Esa misma carta deberás subirla a tu blog personal para que sea evaluada.

En el caso de que te las publiquen, tu nota será mayor.
No olvides añadir "IES MAR SERENA" a tus datos.

También puedes dejarla como comentario en un periódico digital, pero manteniendo la ortografía, la educación y la estructura (en ese caso, publica en tu blog una captura de pantalla o una foto con el recorte del periódico en cuestión).

Otro ejemplo de texto argumentativo muy similar es la CARTA ABIERTA: es decir, una carta, en teoría, dirigida a una persona pero escrita para que la lea todo el mundo. Un ejemplo es el que veremos a continuación.

TRABAJOS PARA SUBIR NOTA

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-HACER UNA PRESENTACIÓN SOBRE ALGÚN AUTOR DEL BARROCO SIGUIENDO EL MODELO DE LAS REALIZADAS CON AUTORES DEL RENACIMENTO.
-HACER LA RESEÑA DE UNA OBRA LITERARIA.


 También puedes intentarlo de forma máscreativa:
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Verbigracia, el "CARPE DIEM" o su reverso tenebroso, el "TEMPUS FUGIT".
Si estás especialmente feliz u orgulloso de tu pueblo o de tu tierra, recuerda que puedes hacer un "LOCUS AMOENUS".

Tu o, mejor, tus poemas serán mucho más efectivos si usas eficazmente RECURSOS LITERARIOS como los que hemos estudiado y tienes accesibles en tus apuntes, en tu libro y en este enlace.

Si te atreves, igual que hizo tu compañero Remy Martín, puedes escribir un soneto. En esta entrada tienes muchos modelos diferentes clásicos y modernos.

En esta otra entrada ejemplos del resto de poemas estróficos estudiados en clase.

Aunque, por supuesto, como se ha generalizado a partir de los autores románticos, puedes preferir el verso libre.

Para eso, igual te sirvan estos consejos, del escritor español Manuel del Barrio Donaire o de Leonard Cohen

(También puedes hacer una adaptación más o menos fiel de cantares de gesta, romances, jarchas, villancicos... simplemente intenta seguir los modelos estudiados, sé creativo y NO OLVIDES QUE EL PLAGIO ES UN DELITO)


Además, recuerda que puedes hacer una RESEÑA CRÍTICA de cualquier libro voluntario que demuestres haber leído y comprendido. Es decir, deberás contar de forma correcta, clara y CON TUS PALABRAS el argumento pero, sobre todo, deberás justificar tu opinión.

Por supuesto, puedes usar la ficha que hemos estudiado en clase.
  



Puedes mandarme tus poemas/actividades/reseñas a mi mail (victorpenadacosta@gmail.com) o dejarlo como comentario (firmando con tu nombre) en esta entrada del blog.

miércoles, 16 de mayo de 2018

HOY PUEDE SER UN GRAN DÍA...

 

Vengan pequeños y grandes esta noche a celebrar 
bajo la tísica luna, la canción de la amistad. 
Dos voces a cuatro manos, toreando al alimón, 
cierren los ojos y dejen volar su imaginación. 
Ocupen su localidad y presten todos atención: 
a punto está de levantarse el telón... 

Hoy puede ser un gran día, plantéatelo así, 
aprovecharlo o que pase de largo depende en parte de ti. 
Dale el día libre a la experiencia para comenzar 
y recíbelo como si fuera fiesta de guardar. 
No consientas que se esfume, asómate y consume la vida a granel, 
hoy puede ser un gran día, ¡duro con él!. 

Remando contracorriente, con ánimo de incordiar, 
con ciento veinte cumplidos y ganas de más y más. 
Aquí nos tienen de vuelta, saludando a la afición, 
contraatacando al destino con rimas de garrafón. 
En busca de la realidad, en un mundo que gira, gira, 
hay más de una verdad y todas son mentira. 

Son mentira las islas del tesoro, 
son mentira los becerros de oro, 
son mentira la virtud y el decoro, 
son mentira los tribunos del foro, 
son mentira las quimeras que añoro, 
son mentira las macizas del coro. 
son mentira. 

Hoy puede ser un gran día donde todo está por descubrir, 
si lo empleas como el último que te toca vivir. 
Saca de paseo a tus instintos y ventílalos al sol, 
y no dosifiques los placeres: si puedes, derróchalos. 
Si la rutina te aplasta dile que ya basta de mediocridad, 
hoy puede ser un gran día, date una oportunidad. 

Dos maneras diferentes, dos historias a la par, 
dos casas por la ventana, mucha tela que cortar. 
Dos fandangos por sardana, dos tangos puestos en cruz, 
sabe a crema catalana nuestro gazpacho andaluz. 
También contamos con la inestimable participación 
del crítico que ayer nos despellejó. 

Hoy puede ser un gran día imposible de recuperar, 
un ejemplar único, no lo dejes escapar. 
Que todo cuanto te rodea lo han puesto para ti, 
no lo mires desde la ventana, apúntate al festín. 
Pelea por lo que quieres y no desesperes si algo no anda bien, 
hoy puede ser un gran día, y mañana también. 

Hoy puede ser un gran día… 
…Ocupen su localidad… 
…y mañana también… 
…y presten todos atención… 
…hoy puede ser un gran día… 
…ocupen su localidad… 
…y mañana también… 
…y presten todos atención… 
…hoy puede ser un gran día… 
...La Orquesta del Titanic ... 
...La Orquesta del Titanic ... 
...¡empieza el show!

lunes, 7 de mayo de 2018

¿HUELGA EL 10 DE MAYO? Repaso al caso y la sentencia contra "La manada" por la que se protesta.

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Hoy en clase buscamos información sobre la veracidad de dos posibles huelgas: así, comprobamos que NO HAY HUELGA CONVOCADA PARA EL 8 DE MAYO y, en cambio, SÍ HAY UNA HUELGA CONVOCADA por el Sindicato de Estudiantes para el 10 DE MAYO.



Creo que todos conocemos el caso, pero vamos a recordarlo:

La huelga (y las manifestaciones) de este día son una protesta por la sentencia después del juicio. Principalmente se basan en que se ha considerado ABUSO sexual en lugar de AGRESIÓN sexual (es decir, violación). Este vídeo te puede ayudar a entenderlo.

Digamos que las protestas se basan más o menos en esta idea, aquí argumentada por el periodista Iñaki Gabilondo:


Durante el juicio se supo que los acusados habían puesto contratado a un detective para que siguiera a la chica e intentar probar que su comportamiento no encajaba con el de una víctima de violación. Eso abrió un debate sobre si una víctima de violación tenía derecho a intentar seguir con su vida o debía quedarse en casa llorando.
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También a mucha gente le ha parecido injusto que ahora se la reproche no haberse defendido "lo suficiente" para probar su no consentimiento y, por tanto, la violación...
Curiosamente, hace unos meses salió de la cárcel el asesino de Nagore en los Sanfermines de 2008... por resistirse a la violación. Para muchos, esto demuestra que las mujeres tienen dos posibilidades:


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Contra esta sentencia se han escrito muchos artículos, como este de Carmen G. Magdaleno en la revista Kamchatka.

También, ya que soy vuestro profe de Lengua, este poema de una autora que aprovecho para recomendaros, Ana Pérez Cañamares:

LA MANADA
Todas las perras que una vez han sido
venimos esta noche a tu ventana.
Con pulgas, cicatrices, sin collares
barro en las patas, sangre en pezuñas.
De cada sombra una perra emerge.

Nos quitaron camadas, nos pusieron cadenas.
Nos dejaron sin linaje ni genealogía.
Para poblar colonias les parimos esclavos.
Creyeron que el abandono sería nuestra muerte
pero de las cunetas aprendimos memoria.

Sé fiel a tu ladrido: alimenta a tu loba.
Levanta el hocico como una brújula.
Apunta las orejas siempre al cielo.
No disputes la caza con tu hermana.
No des a luz cómplices; respeta tus colmillos.

Y así hallarás en ti lo que tienes de manada.

Hay gente que considera que lo que ocurrió en el portal entre la chica y los cinco sevillanos a los que acababa de conocer fue sexo consentido y lo que se ha producido después es una denuncia falsa. 
Por supuesto, cada uno puede creer lo que quiera y defenderlo con argumentos, como ha hecho el juez que, repito, pide la absolución total de los cinco condenados.

Sin embargo, recientemente muchos internautas han intentado defender a los acusados atacando a la víctima de forma vejatoria. Por ejemplo, han publicado sus datos personales, fotos de lo ocurrido en el portal y, además, fotos recientes.

Especialmente insultante resulta este artículo de La Tribuna de Cartagena, que descubrí con asombro el otro día. Ahora "solo" es un artículo de opinión escrito con odio. Sin embargo, hasta el otro día incluía los nombres de la chica y dos fotos. 
Os recuerdo que compartir esa información es ilegal y que si os llega de alguna forma, lo mínimo que debéis hacer es borrarla y, si tenéis tiempo y ganas, lo recomendable es que lo denunciéis. Por ejemplo, aquí tienes el Twitter de la Policía y aquí el enlace de la web de la policía donde poder hacer denuncias online.

Bueno, creo que con esto te he compartido la información sobre el tema y los distintos puntos de vista, intentando ser lo más objetivo posible.
Ahora es tu decisión hacer huelga o no. 

Aunque, repito y, de paso, lo dejo escrito: la huelga es una medida de presión ejercida por trabajadores o estudiantes que puede o, incluso, debe tener consecuencias (en el sueldo o en las faltas y los exámenes): mi examen ya está cambiado pero no puedo hablar por mis compañeros.

lunes, 30 de abril de 2018

"¿Quién me ha robado el mes de abril?"

En la posada del fracaso,
donde no hay consuelo ni ascensor,
el desamparo y la humedad
comparten colchón.

Y cuando, por la calle
pasa la vida como un huracán,
el hombre del traje gris
saca un sucio calendario
del bolsillo y grita:
¿quién me ha robado el mes de abril?
¿Pero cómo pudo sucederme a mí?
¿Quién me ha robado el mes de abril?
Lo guardaba en el cajón
donde guardo el corazón.

La chica de BUP casi todas
las asignaturas suspendió
el curso en que preñada
aquel chaval la dejó.
Y cuando en la pizarra
pasa lista en profe de Latín
lágrimas de desamor
ruedan por la página de un bloc
y en él escribe
¿quién me ha robado el mes de abril?
¿Cómo pudo sucederme a mí?
¿Pero quién me ha robado el mes de abril?
Lo guardaba en el cajón
donde guardo el corazón.

El marido de mi madre
que en el último tren se largó
con una peluquera
veinte años menor
y cuando exhiben esas risas
de Instamatic en París,
derrotada en el sillón,
se marchita viendo Falcon Crest
mi vieja y piensa
¿quién me ha robado el mes de abril?
¿Cómo pudo sucederme a mí?
¿Pero quién me ha robado el mes de abril?
Lo guardaba en el cajón
donde guardo el corazón.

1-¿Cuál es el tema de esta canción? 
2-¿Es una letra lírica o narrativa? ¿Qué elementos usa para transmitir el tema principal?
2-¿A qué tópico literario hace referencia?
3-Identifica recursos literarios (personificaciones, metáforas, comparaciones...)
4-Redacta el comentario completo.

viernes, 27 de abril de 2018

OPCIONES PARA EL TRABAJO DE LECTURA DEL TERCER TRIMESTRE

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A) Interpretar una escena y explicar por qué se ha elegido.
B) Videoreseña individual o grupal.
C) Usar la obra para reflexionar sobre los diferentes tipos y concepciones del amor y relaconarla con otras estudiadas a lo largo del curso.
D) Noticias literarias: ¿en qué se basa Lorca para crear su obra? Busca la noticia original y explica las similitudes y diferencias.
 
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Imagen relacionada
Después busca otros ejemplos de obras artísticas basadas en noticias (A sangre fría, El adversario, El impostor, El Guernika, El muelle de San Blas…). Entrega el trabajo en forma de reportaje o, mejor, de exposición.
E) Entregar un resumen que demuestre haber entendido la obra, una reseña sobre su estilo y ejemplificarlo con un comentario literario sobre un fragmento concreto.

lunes, 23 de abril de 2018

La novela barroca: Miguel de Cervantes, D. Quijote y mucho más

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1-Contexto histórico y social: 
del Renacimiento (optimismo, armonía y belleza) 
al Barroco (pesimismo, contrastes y reflejo de aspectos desagradables de la vida)

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Como ya sabéis, el Renacimiento supone una vuelta al arte clásico de Grecia y Roma y es una etapa marcada por el optimismo y la búsqueda de armonía mediante o a través de la belleza.

Sin embargo, pronto los artistas notan que hay aspectos oscuros de la sociedad que resultan difíciles de cambiar. Por ejemplo,  España es un imperio enorme al que mantener sus colonias le supone enormes problemas económicos, por lo que existe mucha miseria social grandes desigualdades y esto repercute en una visión menos idealizada en la literatura.

La etapa que se abre después del Renacimiento, es decir, el Barroco, está mucho más marcado por el pesimismo, se caracteriza por intentar reflejar el sinsentido de la vida mediante muchos contrastes y antítesis (como la situación de España) y no tiene problemas en mostrar los aspectos más desagradables de la sociedad (pobreza, desigualdad) o la vida (vejez, fealdad, miseria, crueldad, hipocresía, engaños…)

2-LA NARRATIVA IDEALISTA
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Ya estudiamos que La Celestina y El Lazarillo son dos grandes ejemplos de literatura realista, de ahí su enorme éxito y que hoy se sigan estudiando. 

Sin embargo, lo más frecuente en esta época siguen siendo novelas idealistas que tienen argumentos increíbles, repiten siempre los mismos esquemas y tipos de personajes y, sobre todo, no reflejan los problemas de la sociedad. A continuación veremos los tres modelos más habituales, que eran muy poco originales y, en general, de escasa calidad literaria:

NOVELA DE CABALLERÍAS: 
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Narra las aventuras de un caballero andante que recorre el mundo enfrentándose a otros caballeros o seres fantásticos en defensa de la justicia y del amor a su dama. Destaca Amadís de Gaula (1508), de G. Rodríguez de Montalvo. La última de estas novelas será D. Quijote de la Mancha (1605 y 1615) de Miguel de Cervantes, que con su parodia demuestra lo ridículas que son y acaba con ellas.

NOVELA BIZANTINA: 
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Narración que cuenta la historia de una pareja de enamorados que se ve obligada a separarse y emprender un largo viaje por todo el mundo en el que viven peligrosas aventuras para acabar encontrándose. Destaca: Los trabajos de Persiles y Sigismunda, escrita por M. de Cervantes.

NOVELA PASTORIL: 
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los protagonistas de este género son pastores cultos que filosofan y cuentan sus desventuras amorosas en una naturaleza idílica e irreal (locus amoenus). Supone una crítica a la ambición de la corte y defensa de la vida relajada (beatus ille)
Destacan La Diana (Jorge de Montemayor) y La Galatea (Miguel de Cervantes). 

También se mantiene un género realista heredado del Renacimiento: la NOVELA PICARESCA. Se publican muchísimas obras escritas en forma de carta por un pícaro que cuenta su vida trágica de forma cómica. Entre ellas destacan el Guzmán de Alfarache (de Mateo Alemán) y El Buscón de Franciso de Quevedo y, dentro de las Novelas Ejemplares, "Rinconete y Cortadillo" de Miguel de Cervantes, que también estudiaremos a continuación.


3-MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA: VIDA Y OBRA (1547-1616)

Nació en Alcalá de Henares en 1547. Se marchó a Italia, probablemente huyendo de la justicia tras un duelo.
Se hizo soldado y participó en la batalla de Lepanto (1571), en la que perdió la movilidad de un brazo. En 1575 fue secuestrado en Argel durante 5 años por unos turcos, de los que intentó escapar 4 veces, pero finalmente fue liberado tras el pago de un rescate. 
Al volver a España publicó la novela pastoril La Galatea, que hoy es considerada de las mejores del género pero que tuvo poco reconocimiento en la época.
Empezó a trabajar como recaudador de impuestos en Sevilla y después de ser acusado de fraude, fue encarcelado.

Escribió obras de teatro pero, a diferencia de Lope de Vega, no tuvo éxito.


En 1605 publica El ingenioso caballero D. Quijote de la Mancha que, por fin, tuvo una gran acogida: se vendieron muchos ejemplares, se tradujo a otros idiomas e incluso un tal Avellaneda continuó la segunda parte, plagiando sus personajes (y aprovechando para criticar duramente a Cervantes, su creador) pero sin su talento.

Posteriormente publicó Las novelas ejemplares y, finalmente, en 1615 La Segunda Parte de D. Quijote de la Mancha. 

Murió el 23 de abril de 1616, la misma fecha (pero no el mismo día) en que murió Shakespeare, por lo que en ese momento celebramos el Día del Libro.  

Al morir dejó varias obras inéditas, entre ellas Los trabajos de Persiles y Segismunda, considerada también el mejor ejemplo de novela bizantina.

Todo esto nos demuestra que Cervantes fue ante todo un gran lector que siempre intentó renovar cada uno de los géneros de su época (novela bizantina, novela pastoril, novela picaresca o teatro) y que finalmente se debe considerar el auténtico padre de la novela moderna en el sentido en que la entendemos hoy en día.

Y eso es gracias a las Novelas ejemplares y a la mejor obra de la historia de la literatura universal, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, que vamos a estudiar a continuación.

D. QUIJOTE DE LA MANCHA
Argumento de la Primera Parte (1605)
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Alonso Quijano, llamado “El Bueno”, es un hidalgo (descendiente de nobles ya arruinados pero que no tiene que trabajar) de unos 50 años y fanático de las novelas de caballerías que, de tanto leerlas, pierde el juicio. Entonces, decide hacerse “caballero andante” y salir por el mundo viviendo aventuras y haciendo justicia.
Para ello, elige a una mujer de un pueblo vecino (Dulcinea), un viejo caballo (Rocinante) una armadura aún más antigua y sale por los caminos de la Mancha para sorpresa de todo el mundo (como si ahora alguien saliera vestido de “cowboy”).



En su primera salida va a una posada (que confunde con un castillo) donde le “nombran caballero” y le apedrean por loco por primera vez. Poco después, quiere obligar a otros “caballeros” a que digan que su dama es la más bella del mundo, lo que provoca que reciba una nueva paliza y vuelva por primera vez a casa. Allí, sus amigos el cura y el barbero y su familia deciden quemar los libros “culpables” de su locura, lo que sirve para que Cervantes (el autor) haga una crítica literaria a los libros de caballerías y novelas pastoriles de la época (metaliteratura).

Para la segunda salida D. Quijote va a contar con la ayuda de Sancho Panza, un campesino analfabeto, muy humilde, que le sigue por la promesa de que con él alcanzará riquezas o incluso el gobierno de una ínsula… y posiblemente porque con la vida miserable y aburrida que llevaba no tenía mucho que perder.

A partir de este momento se suele repetir el mismo esquema narrativo: 
1-D. Quijote distorsiona la realidad y cree que es el momento de una aventura.
2-Sancho intenta advertirle de que son alucinaciones.
3-D. Quijote no le hace caso, ataca y sale perdiendo.
4-Sancho acaba recibiendo palos también.

Así les sucede en varias “gloriosas hazañas” como contra los molinos de viento, el rebaño de ovejas, al conseguir el “yelmo de Mambrino” (que es solo una bacía de barbero), la liberación de los galeotes o los pellejos de vino



Sin embargo, además de actuar como un loco y hacer el ridículo, D. Quijote demuestra su buen corazón, cultura e inteligencia en alguna ocasión. También demuestra su idealismo al liberar a los "galeotes" (presos condenados a galeras, el peor castigo de la época):

Finalmente, sus amigos el cura y el barbero le hacen creer que ha sido encantado y le llevan a su casa, esperando que se le hayan quitado las ganas de aventuras. Así termina la Primera Parte de sus aventuras.

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Argumento de la Segunda Parte (1615)

Cervantes publica la segunda parte 10 años después de la Primera para corregir la Segunda Parte de Avellaneda, otro autor que ha sacado una continuación, y también para corregirse a sí mismo, además de para darle un final digno a su “héroe”.

Un mes después del fin de la Primera Parte, Don Quijote decide volver a las andadas. Para impedirlo, un amigo del pueblo, el bachiller Sansón Carrasco, se hace pasar por el Caballero de la Blanca Luna y le desafía a un duelo, haciéndole jurar que, si le gana, deberá volver a su casa. Sin embargo, contra todo pronóstico, Don Quijote le vence y él y Sancho continúan su camino.

En esta segunda parte D. Quijote y Sancho se enteran de que son famosos porque alguien ha escrito un libro sobre ellos. Esto da pie a que casi todos los que se encuentran quieran tomarles el pelo, aprovechando la locura de D. Quijote y la ingenuidad de Sancho. De hecho, incluso Sancho ha aprendido a engañar a su amo y lo hace a menudo.

Esta segunda parte es aún mejor que la primera porque sirve para mostrar a una sociedad cruel que trata mal a dos pobres hombres que, a su manera, luchan por hacer un mundo mejor.

Pero, igual que en la Primera Parte, D. Quijote vuelve a demostrar en algunas ocasiones que sabe tomar decisiones justas, acertadas y valientes (llegando a enfrentarse a un león) y Sancho que su inteligencia popular basada en la experiencia puede ser tan útil como la de los hombres cultos.

Finalmente, en Barcelona, el Caballero de los Espejos (que, otra vez, es Sansón Carrasco disfrazado) desafía a D. Quijote a un duelo con la condición de que, si le vence, deberá regresar a su casa. Así sucede.

Una vez en su hogar, D. Quijote recupera el juicio y muere a pesar de los intentos de Sancho de animarle a salir a buscar nuevas aventuras.


MÉRITO LITERARIO:

-La mejor novela de la historia de la literatura universal, aprovecha todos los avances de la literatura de la época y, sobre todo, consigue adelantarse al resto de las novelas gracias a:

-Parodia de la narrativa idealista del momento, especialmente de los tópicos de los libros de caballerías.

-Metaliteratura: 
-Cervantes dice haber encontrado la historia escrita por un tal Cide Hamete pero es mentira
-Hace crítica literaria con la quema de libros.
-Introduce a personajes que cuentan “novelas” en mitad de la historia (por ejemplo, una historia parecida a su secuestro).
-En la Segunda Parte se burla de los fallos de su imitador y también de sí mismo (autoparodia)

-PERSONAJES REDONDOS, REPRESENTATIVOS Y MÍTICOS:
Crea dos personajes muy diferentes que, poco a poco, van cambiando por su relación con el mundo y entre ellos dos (además, ha conseguido que se hagan famosos en todo el mundo y sirvan de símbolos que todo el mundo entiende)

-Refleja muy bien a una sociedad de clases sociales muy diferentes pero que tienen en común su hipocresía y su crueldad.

En resumen es una obra puramente barroca (pesimista, excesiva, compleja y retorcida) pero inmortal, con gran uso de recursos y un estilo sencillo y universal.

domingo, 22 de abril de 2018

"Mediterráneo" (Joan Manuel Serrat)


Quizá porque mi niñez
sigue jugando en tu playa...
Y, escondido tras las cañas,
duerme mi primer amor,
llevo tu luz y tu olor
por donde quiera que vaya.

Y amontonado en tu arena
guardo amor, juegos y penas.
Yo, que en la piel tengo el sabor
amargo del llanto eterno,
que han vertido en ti cien pueblos
de Algeciras a Estambul,
para que pintes de azul
sus largas noches de invierno.

A fuerza de desventuras,
tu alma es profunda y oscura.
A tus atardeceres rojos
se acostumbraron mis ojos
como el recodo al camino...

Soy cantor, soy embustero,
me gusta el juego y el vino,
Tengo alma de marinero...
¿Qué le voy a hacer, si yo
nací en el Mediterráneo?

Y te acercas, y te vas
después de besar mi aldea.
Jugando con la marea
te vas, pensando en volver.
Eres como una mujer
perfumadita de brea,
que se añora y que se quiere,
que se conoce y se teme.

Ay...si un día para mi mal
viene a buscarme la Parca,
empujad al mar mi barca,
con un levante otoñal,
y dejad que el temporal
desguace sus alas blancas.

Y a mí enterradme sin duelo
entre la playa y el cielo...
En la ladera de un monte,
más alto que el horizonte,
quiero tener buena vista.

Mi cuerpo será camino,
le daré verde a los pinos
y amarillo a la genista...
Cerca del mar. Porque yo
nací en el Mediterráneo...
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1-Haz el esquema métrico.
2-¿Cuál es el tema de este poema? ¿Remite a algún tipo de poema estudiado en clase?
3-¿Desarrolla algún tópico literario? ¿Cuál?
4-Identifica los recursos literarios utilizados y señala cuál es el más habitual. ¿A qué crees que se debe?
5-¿Qué momento anticipa en las tres últimas estrofas? Busca cómo se llama este tópico literario todavía no explicado (como siempre, es muy probable que esté en latín...)
6-Si quieres, redacta el comentario completo y entrégalo.
*Si prefieres, escribe tu particular oda al mar Mediterráneo o un poema similar de homenaje a un sitio o una tierra.