Proyecto Final Buscacurro

 

PRESENTACIÓN CURRÍCULUM VITAE.

CÓMO HACER TU CURRÍCULUM ONLINE.

SERIE "LA ASISTENTA" (Netflix) o PELÍCULA "SORRY TO BOTHER YOU"

CUESTIONARIO PELÍCULA 

1-¿Cómo empieza la historia? Explica cómo se llama esta estructura narrativa y en qué consiste.

2.¿Quién narra la historia? ¿Qué tipo de narrador es? ¿Por qué?

3-¿Quién es el protagonista? ¿Cómo es? ¿Es un personaje plano o redondo? ¿Por qué? ¿Es moralmente complejo? ¿Por qué? 

4-¿Hay momentos cómicos? ¿Y trágicos? ¿Entonces se trata de una comedia o una tragedia? Explica con detalle y profundidad qué efecto te ha producido esta mezcla de géneros como espectador.

5-¿Se trata de una narración? ¿Por qué?

6-¿Qué tipo de héroe dirías que es su protagonista: héroe clásico, héroe por accidente o antihéroe?

7-¿En qué tipo de espacio se desarrolla la acción? ¿Qué importancia tiene?

8-¿Esta historia contiene alguna enseñanza o moraleja? ¿Cuál es? ¿Está explícita -aparece- o implícita -se entiende-?

9-Explica cuál es su tiempo interno (duración) y tiempo externo (época en que sucede). 

* UNA RESEÑA ES UN TEXTO ARGUMENTATIVO DE OPINIÓN: con la información que has ido recopilando gracias al visionado de la película, tus reflexiones y las preguntas anteriores, redacta un texto adecuado, cohesionado y coherente. 

Recuerda usar conectores, evitar repeticiones innecesarias, emplear un vocabulario preciso, rico y completo y, sobre todo, asegúrate de que tu reseña sea una defensa argumentada de tu punto de vista personal y resulte entretenida, divertida, interesante o, al menos, digna de ser leída.

 

 

 B-GEOGRAFÍA: atiende, reflexiona e investiga.

B.1. ¿Cómo se llama la ciudad donde ocurre la historia? ¿En qué país está? ¿En qué continente? 

B.2. ¿En qué época sucede la historia? ¿Qué características tenía? 

B.3.¿Qué sistema de gobierno tiene ese país entonces? Puedes consultarlo. ¿Diría que se trata de una democracia plena (es decir, donde se respetan los derechos humanos y existe la separación de poderes), de una dictadura o de una monarquía absolutista?

Pon algunos ejemplos de la película que corroboren tu punto de vista.

B.4. ¿Qué significa “economía sumergida”? Pon algún ejemplo.

B. 5. Piensa qué MENSAJE SOCIAL intenta transmitir esta película o serie. Desde tu punto de vista, ¿lo ha hecho de manera efectiva? ¿No? ¿Por qué?

.*PUEDES (Y DEBES) AÑADIR ESTAS NUEVAS REFLEXIONES A TU RESEÑA: ASÍ SERÁ MÁS INTERESANTE.

Columna (y Carta al Director en respuesta)

 Bachillera

MARTA SANZ 

El País. 07 NOV 2022 

Protejamos a la juventud de algodoncillos demagógicos y vayamos al tuétano: no hay progreso sin inversión ―de dinero, imaginación, todo tipo de capitales― en la enseñanza pública

Me formé en la escuela pública. Desde parvulitos al doctorado. Carne de EGB, COU y Selectividad. Todo era perfectible: en Geografía nunca estudié los ríos de África y la Historia de España era selectiva en plena Transición. Acaso por la conciliación y la equidistancia. Los exámenes eran casi la única forma de evaluar si exceptuamos a quienes nos pedían “trabajos” amargándonos la existencia. En los colegios públicos nos juntábamos hijas e hijos de catedráticas de Universidad, del carnicero y la frutera, de policías, de niñas cuyos progenitores regentaban desguaces o tiendas de caramelos, hijos de empleados de banca o de parados, primogénitas de amas de casa que envolvían bocatas en papel de aluminio ―invención galáctica― y niños gitanos que sufrían un trato racista repugnantemente normalizado. Yo era la hija del sociólogo y era como ser sicalíptica o diplodocus. En los colegios, institutos y universidades públicas se pedía lo mejor del alumnado, mientras que la enseñanza privada era, o bien excelente, carísima y experimental, o bien un coladero en el que la pasta servía para labrar el futuro de vástagos perezosos. Decir Instituto Lope de Vega eran palabras mayores. Cuando cursaba primero de BUP, aparecieron por el instituto ―allí había una escuela de peluquería en la que experimentaban con nuestros pelos― dos muchachas procedentes de un selecto colegio privado ―siete por clase―. Se incorporaron a un grupo de 40. No podían concentrarse. No las habían cambiado como castigo, sino para aclimatarlas a las condiciones de una universidad pública que en primero de Derecho sumaba 150 estudiantes en sus aulas. Todo era, como digo, perfectible.

Yo no hablo de la piel fina de la juventud ni cierro los ojos a la creciente hostilidad del mundo. Al cambio de las coordenadas socioeconómicas y del concepto de clase media. Al desaseo que nos ha traído confundir, durante décadas, democracia con liberalismo. Solo pido una reflexión: la educación transforma las realidades y palía la desigualdad, pero si la realidad es desigual y violenta temo que una educación burbuja aplaste a la juventud. A la vez, una educación brutal y mecánica perpetuará un modelo de vida salvaje. Una formación acrítica y resiliente acaso producirá felicidad, pero la felicidad será una noción devaluada unida a la multitarea y la falta de concentración para disentir con argumentos. La igualdad de oportunidades, que no existe en la sociedad, tendría que ensayarse y empezar a construirse en la escuela pública. Protegiendo a las personas débiles. Y esta es la raíz del debate: quizá a estas personas no se las protege desde la renuncia a enseñar ciertos temas o desde una transigencia evaluadora ―clasista y pesimista― que siempre las va a recluir en el cuarto trastero de la comunidad; quizá sería mejor personalizar la asistencia social y psicológica de una infancia maltratada ―víctima de la brecha de clase, género, de la brecha digital― y, desde un término medio aglutinador y democrático, no renunciar a enseñar latín en Entrevías, prever la necesidad de grifos en las aulas de plástica y no desmerecer el esfuerzo ni la vocación del entregadísimo personal docente. Protejamos a la juventud de algodoncillos demagógicos y vayamos al tuétano: no hay progreso sin inversión ―de dinero, imaginación, todo tipo de capitales― en la enseñanza pública.

 1. 1.Haz un resumen del texto: escribe un único párrafo de entre cinco y ocho líneas que muestre de forma breve pero completa lo que dice el autor del texto. Debe estar redactado en 3ª persona y no utilizar frases textuales. 

1.2.Enuncia el tema de este texto utilizando un SN, cuyo núcleo sea un sustantivo abstracto, con tantos CN como sea necesario para acotar la intención del autor. 

1.3.- Determina la estructura del texto (señala las partes en que puede dividirse el texto en función de su contenido explicando por qué) y, si puedes, indica qué nombre recibe. 

1.4-¿Cuál es la principal intención comunicativa del autor? ¿Qué modalidad textual predomina? ¿Por qué? ¿Hay alguna otra que tenga importancia? Señálalas (puedes dividirlas en secuencias) y explica por qué.

1.5-Teniendo en cuenta lo anterior, señala dos rasgos propios de esa modalidad textual.

1.6. ¿Se trata de un texto adecuado, cohesionado y coherente? Señala al menos dos anáforas y dos catáforas. También puedes indicar la repetición de un contenido retórico sobre el que está construido el texto. Atiende principalmente a la progresión temática, el campo semántico y señala los conectores, el uso de recurrencia semántica (con sinónimos totales o parciales), mecanismos de recurrencia o repetición (mediante hipónimos o hiperónimos) y si hay cohesión gracias a referencias, conjunciones, elipsis o repeticiones.

 CÓMO ESCRIBIR Y CÓMO HACER EL COMENTARIO CRÍTICO DE UN ARTÍCULO

CARTAS AL DIRECTOR

BULOS O "FAKE NEWS"

  

ESCUCHA CON ATENCIÓN ESTE PODCAST DE LA REVISTA "MUY INTERESANTE":

Si no se te abre en la web, aquí lo tienes disponible en Spotify 

 

Como ya hemos explicado, las redes sociales han transformado nuestra forma de ser, estar, vivir, comunicarnos y, por supuesto, de informarnos, crear "nuestras" opiniones y de verterlas, tal y como resumen estas geniales viñetas de El Roto:

 

Los medios de comunicación son, en su inmensa mayoría, empresas privadas y, por tanto, necesitan buscar el beneficio. Eso ha provocado que con mayor o menor resistencia, se hayan adaptado rápidamente a esta nueva situación, lo que ha cambiado el concepto de periodismo para siempre y repercutido de nuevo en el cambio social (el periodismo cambia porque la gente ha cambiado y la gente cambia más cuando, encima, también cambia el periodismo):

Uno de los mayores peligros de estos nuevos tiempos es la facilidad con que se propagan los bulos o noticias falsas.

LA WEB MALDITA.ES es uno de los mejores sitios donde comprobar su veracidad.

En este enlace tienes un reportaje sobre FAKE NEWS Y BULOS EN LA RED que te puede ser muy útil.

Manual para detectar y denunciar bulos y fake news.

Los medios de comunicación, con todas las críticas que queramos ponerles (con razón), siguen teniendo mayor credibilidad, pero las redes sociales, especialmente desde perfiles anónimos, son la gasolina perfecta para propagar la manipulación.

El problema es que la prensa ha perdido tanto prestigio que muchas veces ya no consigue desautorizar a las mentiras de las redes y en demasiadas ocasiones solo sirve para amplificar su alcance.

Orson Welles fue de los primeros en demostrar el inmenso poder de convicción de los medios al hacer creer a miles de personas que estábamos siendo víctimas de una invasión alienígena:

Aunque algunos bulos son herederos del concepto de "leyenda urbana" y, por tanto, más o menos inofensivos...

Las leyendas urbanas más famosas.

Sin embargo... Las consecuencias de crear, propagar o ayudar a difundir un bulo pueden ser terribles, como nos muestra el caso del "PIZZA GATE" en Estados Unidos.

El breve lapso de la falsa noticia al hombre armado.

Los bulos suelen girar en torno a lo que más preocupa a la población, por eso en España encontramos claros ejemplos con "EL CASO ALCÁSSER"...

La violación, tortura y asesinato de 3 chicas que conmovió a todo un país (tenéis disponible en Netflix un magnífico documental) y también fue una fábrica de bulos.

LOS GRANDES BULOS DE ALCASSER.

Quizás a rebufo de este terrible caso, surgió un bulo muy similar que afectaba a los principales políticos del PP de la Comunidad Valenciana, el llamado "CASO BAR ESPAÑA".

Como vemos, los bulos afectan a todo lo que nos toca las tripas y eso no deja fuera incluso con el mayor atentado yihadista en Europa:

Probablemente el caso paradigmático del peligro de los bulos fue el ATENTADO DEL 11-M, el más sanguinario en la historia de España.

La llamada "teoría de la conspiración" fue sostenida durante años por un imperio mediático que esperaba lograr rédito politico y económico. Tienes todo muy bien explicado en un documental necesario y disponible en Netflix.

Por todo ello, recomendamos que TODOS, intentemos seguir este decálogo:

Recientemente se ha extendido con mucho éxito el bulo de que la UE congelaba los fondos a España...

... o de que las madres cometen el 70% de los filicidios...

También, en breve, como todos los 25-N, volverá a hacerse viral el bulo de que cada año 30 hombres mueren asesinados por sus mujeres...

PARA VUESTRO TRABAJO DEBERÉIS ENCONTRAR Y DESMONTAR UN BULO MUY EXTENDIDO. 

Lo podéis hacer en formato Podcast, durante una presentación oral ante la clase, con un vídeo para Youtube o TikTok o incluso mediante un hilo de Twitter.

Si preferís otro formato, consultadme y lo vemos.

Es una actividad pensada para hacer en parejas pero los agrupamientos son flexibles.

HISTORIA DE ESPAÑA (PMAR)

 

FICHA GUERRA DE INDEPENDENCIA

FICHA CRISIS ANTIGUO RÉGIMEN EN ESPAÑA

FICHA SEXENIO REVOLUCIONARIO

FICHA SIGLO XIX

FICHA II REPÚBLICA

FICHA REPÚBLICA Y GUERRA CIVIL

Las víctimas de la guerra civil española incluyen tanto los muertos en los frentes como los fallecidos en las dos retaguardias durante la guerra civil española. El número total de víctimas se situaría entre un máximo de 735 000/651 000 estimado por el historiador Enrique Moradiellos en 2016 y un mínimo de 380 000, estimado por Gabriel Jackson en 1965.

En cuanto a los muertos en el frente hay casi unanimidad entre los historiadores en situarlos entre 200.000 y 150.000, a excepción de Gabriel Jackon que los reduce a 100 000. Donde se dan las mayores discrepancias es en el número de muertos a causa de las enfermedades y privaciones causadas por la guerra, porque oscilan entre los 346 000/380 000 de Moradiellos y los 25 000 de Hugh Thomas estimados en 1961.2​3​4​5​

Estudios, basados en evoluciones demográficas, cifran en 540 000 la sobremortalidad de los años de la Guerra Civil y la inmediata posguerra, y en 576 000 la caída de la natalidad.6​ El historiador Enrique Moradiellos sitúa la cifra de no nacidos a causa de la guerra entre 400 000 y 600 000. «Una cifra impresionante que superaba a las víctimas mortales por combates y represiones y que dejaría su impronta en la pirámide de población española durante años». Si a esta cifra le sumamos la de los muertos y la de los exiliados permanentes, entre 200 000 y 300 000, se puede considerar a la guerra civil española como «el fenómeno más negativo» de la historia demográfica contemporánea de España, según Moradiellos.7​

En cuanto a las víctimas de la represión puede cifrarse en más de 150 000 personas. De ellas, se calcula en algo menos de 50 000 las asesinadas en la retaguardia de la zona republicana, calculándose en más de 100 000 las asesinadas en la retaguardia de la zona sublevada,9​10​ a las que hay que añadir unas 50 000 ejecuciones en la represión franquista que siguió a la Guerra Civil.

​Estas estimaciones, aún en 2009, estaban sometidas a revisión; aunque las víctimas producidas por el bando republicano fueron bien identificadas, las producidas por los sublevados, habiendo sido ignoradas durante el franquismo, hoy existen dificultades para cuantificarlas e identificarlas. «Las investigaciones realizadas hasta la fecha demuestran que un alto porcentaje de desaparecidos no consta en registro alguno».

 

La Guerra Civil en realidad terminó en 1952

 

APUNTES FRANQUISMO

FICHA FRANQUISMO

COCO (Pixar)

 

1-¿Quién narra la historia? ¿Qué tipo de narrador es? ¿Por qué?
2-¿Cómo empieza la historia? ¿Ese comienzo está cerca del final? Explica qué tipo de estructura narrativa utiliza y por qué.
3-¿Quién es el protagonista? ¿Cómo es? ¿Es un personaje plano o redondo? ¿Por qué?
4-¿Qué tipo de héroe es? ¿Por qué? ¿Hay algún viaje iniciático? Explícalo.

5-¿Este personaje te remite a algún personaje tipo propio de la literatura española? Explica su evolución.
6-Explica el tipo de espacio utilizado y su importancia.
7-¿Cuál es el tiempo interno? ¿Y el externo?
8-¿Hay momentos cómicos? ¿Y trágicos? ¿Entonces se trata de una comedia o una tragedia? Explica con detalle y profundidad qué efecto te ha producido esta mezcla de géneros como espectador.
8-¿Los dos hermanos pasan por las mismas circunstancias? ¿Reaccionan igual ante ellas?
¿Dirías que la historia contiene alguna enseñanza o moraleja? ¿Cuál es? 

9-Tomando como base tus respuestas anteriores, redacta una reseña completa siguiendo el modelo habitual.
LA RESEÑA: QUÉ ES Y CÓMO SE HACE.

DÍA DE LAS ESCRITORAS 2022

 

EN ESTE ENLACE TIENES TODA LA INFORMACIÓN PARA CELEBRAR EL DÍA DE LAS ESCRITORAS 2022.

AUTORAS

GRABA TU VÍDEO LEYENDO ALGÚN FRAGMENTO DE CUALQUIERA DE LAS AUTORAS (duración máxima: 20 segundos) Y ENVÍALO AL CORREO ELECTRÓNICO

lecturainfinita@cultura.gob.es

HILAUDIOS DE SUSPENSE

 

Ya leímos en clase el apasionante y viralísimo HILO DE MANUEL BARTUAL SOBRE LAS VACACIONES: TODO ESTÁ BIEN.

HILO "TODO ESTÁ BIEN" (MANUEL BARTUAL)

Manuel Bartual: cómo ganar medio millón de seguidores con una narración.

Ahora vamos a disfrutar de la lectura (y escucha) de la literatura de SALVADOR GUTIÉRREZ SOLÍS.

EL REY DE LOS HILOS DE SUSPENSE

EL ESCRITOR DE HILOS QUE LEEN 8 MILLONES DE PERSONAS.

HILAUDIOS DE RELATOS DE SALVADOR GUTIÉRREZ SOLÍS.

Unos días de miedo: cuentos y cortos de terror

 

Un susto rápido: 13 cortos que dan mucho miedo.

Siempre que escribas o cuentes una historia de terror estarás haciendo una narración, cuyas características debes recordar.

Para poder comentar las narraciones de tus compañeros, debes tener en cuenta este esquema.

De nuevo, vamos a aprovecharnos del buen trabajo de mi compañero Diego Bernal para "copiarle" la actividad, ¿Truco o trato?, a la que podemos acceder desde este enlace.

También recordaremos el corto Selfie from hell, que vimos después de la actividad de Nacho Gallardo, ¿Quién eres?, dilo con un selfie:

Para acabar de contextualizar la actividad de Diego, os muestro varios microrrelatos del escritor peruano afincado en Sevilla Fernando Iwasaki, incluidos en su soberbio libro de cuentos Ajuar funerario:

 

LA OUIJA

Siempre me advirtieron que no moviera la copa y jamás les hice caso. Yo recorría las letras del tablero y me tronchaba cuando veía sus caras descompuestas, cuando escuchaba sus respiraciones entrecortadas, cuando sentían de pronto la caricia helada de mis manos.
Una noche partí la copa y cundió el pánico. Quise decirles que había sido yo, pero ya era demasiado tarde. Sin embargo, no se quedaron en casa ni hubo que clausurar aquella habitación como hizo mamá la última vez. Se fueron como almas cargadas por el diablo y yo hasta ahora les echo de menos.
Los nuevos inquilinos nunca juegan con el tablero, y a mí me da vergüenza mover las cosas sin que me llamen.

LA HABITACIÓN MALDITA
Llegué sin reserva porque para eso soy cliente habitual, pero no quisieron darme la única habitación que les quedaba. A regañadientes me entregaron la llave y se ofrecieron a buscarme una suite en otro hotel de la cadena, mas yo estaba muy cansado y subí sin hacerles caso.
La decoración no era la misma de las otras habitaciones: las paredes estaban llenas de crucifijos y los espejos apenas reflejaban mis movimientos. Recién cuando me eché en la cama reparé en la pintura del techo: un Cristo viejo y enfermo que me miraba sobrecogido. Me dormí con la inexplicable sensación de sentirme amortajado.
Un clavo de frío me despertó, y junto a la cama una mujer de niebla me dijo con
infinita tristeza: «¿Por qué has sido tan imprudente? Ahora te quedas tú». Desde entonces sigo esperando que venga otro, para despertarlo con mis dedos de hielo y poder dormir de una vez.

 LAS RELIQUIAS

Cuando la madre Angelines murió, las campanas del convento doblaron mientras un delicado perfume se esparcía por todo el claustro desde su celda. «Son las señales de su santidad», proclamó sobrecogida la madre superiora. «Nuestro tesoro será descubierto y ahora el populacho vendrá en busca de reliquias y el arzobispo nos quitará su divino cuerpo». Después del santo rosario nos arrodillamos junto a ella. Hasta sus huesos eran dulces.

LA CASA DE REPOSO

La madre superiora miró hacia el cielo como buscando una señal divina, y en sus
ojos desvelados de oraciones reverberó cristalina una lágrima.
—¿Y dice Usted que el viejo profesor se niega a ir a misa, hermana?
—Así es, reverenda. Y maldice y ofende a María Santísima.
—No importa, hermana. Llévelo entonces a dar un paseo por el huerto.
—Sí, reverenda.
—Hermana...
—¿Sí, reverenda?
—Que parezca un accidente.

 YA NO QUIERO A MI HERMANO

«Carlitos está aquí», dijo la médium con su voz de drácula, y de pronto se transformó y puso cara de buena. Entonces mamá le hizo muchas preguntas y el espíritu respondía a través de la señora. Seguro que era Carlitos porque sabía dónde estaba el robot y cuántas monedas había en su alcancía, dijo cuál era su postre favorito y también los nombres de sus amigos.
Cuando la médium nos miró haciendo las muecas de Carlitos papá empezó a llorar y mamá le pidió por favor, por favor que no se fuera. Las luces se apagaban y encendían, los cuadros se caían de las paredes y los vasos temblaban sobre la mesa.
Me acuerdo que la señora se desmayó y que una luz atravesó a mamá como en las películas. «Carlitos está aquí», dijo con cara de felicidad.
Desde entonces hemos vuelto a compartir el cuarto y los juguetes, el ordenador y la Play-Station, pero la bicicleta no. Mamá quiere que sea bueno con Carlitos aunque me dé miedo. No me gusta su voz de drácula. Y además huele a vieja.

DÍA DE DIFUNTOS
Cuando llegué al tanatorio, encontré a mi madre enlutada en las escaleras.
—Pero mamá, tú estás muerta.
—Tú también, mi niño.
Y nos abrazamos desconsolados.

 EL HORÓSCOPO

Antes de disparar restalló en mi memoria aquel mensaje definitivo que leí en el periódico: «Tenga cuidado con esa persona de su entorno que se propone arruinar todos sus planes». Pero de pronto ella se volteó y sin darme tiempo a reaccionar me clavó un cuchillo en el corazón. Nunca debí dejarle el periódico. Ella también era Tauro.

 
El dominio
Cuando descubrí que el dominio http://www.infierno.com no estaba registrado, pensé que había cometido algún error. Sin embargo, al teclear de nuevo la dirección comprobé que era verdad: no le pertenecía a nadie. Y así, por una suma insignificante me hice con el dominio del infierno.
No había terminado de crear los contenidos del infierno cuando ya la página tenía cientos de miles de visitas y un número semejante de solicitudes de correos electrónicos con el nombre del usuario más @infierno.com. En menos de una semana las multinacionales más poderosas me ofrecieron su publicidad y miles de portales de todo el mundo crearon enlaces directos con mi web, que según los mejores buscadores ya era uno de los diez sitios más visitados del ciberespacio. En medio de aquella orgía de éxitos recibí una oferta millonaria por mi página y la vendí sin pestañear, porque el dinero me interesaba mucho más que el dominio del infierno.
Desde que hice aquel negocio no he dejado de viajar y de gozar por todos mis orificios, pero he entrado al cibercafé de un hotel caribeño para visitar el infierno y el programa me dice que esa dirección no existe. Tecleo de nuevo http://www.infierno.com y la respuesta es la misma. Muerto de risa vuelvo a solicitar el dominio del infierno, preguntándome si la página me la habrían comprado los jesuitas o los del Opus. No obstante, al día siguiente recibí un correo que me dejó perplejo: «Estimado cliente, de acuerdo con nuestros archivos su alma ya forma parte de nuestra base de datos. Reciba un cordial saludo».
El nombre del remitente era inverosímil.

*Ajuar funerario, Páginas de Espuma, 2012, 7.ª edición

Por último, aunque NO te aconsejo verlo, aquí tienes el corto que nunca más te dejará dormir con la luz apagada...

En resumen, deberás ESCRIBIR TU PROPIO RELATO DE TERROR, INVENTADO POR TI.

"Escribir es fácil: todo lo que tienes que hacer es plantarte frente a la hoja de papel en blanco hasta que te salga sangre de la frente."

(Gene Fowler)

Evidentemente, puedes inspirarte en ideas previas que hayas visto o leído (en clase o no), pero recuerda que EL PLAGIO INTELECTUAL, ADEMÁS DE UN DELITO, ESTÁ FEO.

Primero, piensa bien en una historia que pueda asustar...Como has visto, es muy frecuente recurrir a miedos o terrores infantiles...
También INCLUYE AL MENOS UNA DESCRIPCIÓN. Puedes conjugar lo estudiado: una descripción técnica de un lugar que, objetivamente, dé miedo, y a la que vayas añadiendo adjetivos que la hagan más lúgubre, tenebrosa, amenazante, siniestra, imprevisible...

Incluye también al menos un DIÁLOGO EN ESTILO DIRECTO O ESTILO INDIRECTO, PARA QUE VEAMOS CÓMO HABLAN Y PIENSAN TUS PERSONAJES. 

Si te sigues viendo incapaz... PODÉIS HACERLO DE FORMA COLABORATIVA:

Eso sí, que no acabe pasando lo de siempre... yatúsabe:

CUENTO COLABORATIVO

  Vais a escribir un microrrelato de terror, y lo haréis de manera colaborativa, es decir, entre todos, pero tenéis que tener en cuenta los elementos del género narrativo, que como ya sabéis son:

• Narrador: puede hablar en 1ª o 3ª persona del singular.

• Espacio: Lugar o lugares en los que ocurren los hechos, deberemos describirlos bien.

• Tiempo: Fecha definida o no en la que transcurrirá la historia, es decir, puede ser en un tiempo remoto, actual o futuro.

• Personajes: Principales y secundarios. En un cuento las descripciones de los mismos no serán muy completas pero sí tenemos que decir cómo son. Muchas veces aparecerá un protagonista, que quiere conseguir algo y un antagonista que intenta impedírselo.

• Historia: Es lo más importante del cuento y normalmente será ficticia, es decir que no es real. Todo empezará en una situación que será el PROBLEMA, a partir de ahí pueden pasar uno o varios SUCESOS, que vayan complicando la historia hasta que se llega a la SOLUCIÓN. 

   En esta tarea cooperaréis todos, así cada uno escribirá una parte del mismo, pero teniendo en cuenta lo explicado anteriormente. 

   Os organizaréis en tres equipos por clase, nombraréis un encargado que abrirá un documento en Google Drive para que cada uno intervenga en uno de estos microrrelatos (cuando escribáis vuestra parte poned el nombre al final entre paréntesis). Extensión 20 líneas, dos líneas por persona. 

El microrrelato debe comenzar así:  

"El miedo es una sensación curiosa: a veces llega contra toda lógica y otras se queda por mucho que sepas que no hay motivos reales para tenerlo."

... y terminar de esta manera:

"...nunca imaginó que acabaría así."

El cuento lo tenéis que hacer con una herramienta que se llama “Storybird”, es muy fácil de usar y queda muy bien. 

Ahora os explicaré su funcionamiento:

Cómo utilizarla: Nos registramos en Story bird: Como estáis dentro de la clase de “Matelenco 6ºC” que yo he creado no tenéis que poner ni correo ni nada, sólo el nombre de usuario y contraseña que yo os doy. Cada uno entra con su usuario y contraseña, entonces os piden una NUEVA CONTRASEÑA, así nadie sabrá la vuestra. Pincha aquí para empezar: Storybird

Para comenzar hacemos clic en "Create", a continuación buscamos una imagen con la que empezaremos nuestro cuento. Esa imagen será la que nos dé el TEMA para empezar el cuento. 

Hacemos clic en "Use this Art"...(for a story) y se abre un escritorio con la oferta de imágenes del tema elegido, el cuento en blanco y en la parte inferior las opciones para añadir páginas. Las imágenes se arrastran a las hojas en blanco donde aparece también el cuadro de texto para escribir.

Una vez elegido el tema es importante que os hagáis un pequeño guión o borrador de lo que queréis contar (no escribir sin tenerlo claro). Después hay que REPASAR el cuento para evitar faltas de ortografía o cosas que no se entiendan. Por último, el cuento deberá tener unas 10 diapositivas, pero con texto.

Y ahora… ¡¡A PASARLO DE MIEDO!!

Puedes dejarlo en los comentarios de esta entrada, traerlo en un folio para entregar o mandarlo a mi e-mail: 
victorpenadacosta@gmail.com
 o
victor.pena@ieschavesnogales.es

 Recuerdo que, si te ayuda, en esta entrada (que también usaremos para hacer un CUENTO NAVIDEÑO) te puede servir para tener ideas cuando no sepas cómo seguir tu cuento.